《小数的意义和加减法》整理与复习。
1、经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
2、通过对本部分知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。
3、通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维、提升学习数学自信。教学过程：
一、开门见山，揭示课题。
这节课我们一起来复习“小数的意义和加减法”这一单元的内容。板书课题：小数的意义和加减法复习。
二、知识梳理，查漏补缺。
1、师：回忆一下小数的意义和加减法这单元，我们都学了哪些知识呢？请同学打开课本快速浏览这部分内容。（抽生讲）2、学习了知识之后需要整理，你们会整理吗？
3、学生根据复习提示，自主进行知识梳理。（师讲述复习提示）出示复习提示：①选择以下一种方式进行这部分内容的知识整理。
图1：大括号形式图2：知识树形式图3：**形式图4：
文字叙述形式。
整理完之后再想一想，你觉哪些地方提醒同学容易出错的，也把它写下来。
4、学生自主整理，师巡视。
预设：学生选择各种形式，师在巡视中要帮助起完成）5、反馈：抽生展示自己梳理的成果并作讲解，说说我们在学习这部分知识要注意哪些地方？（举例说明）6、根据学生的反馈相机板书：
师：真好，同学们能把知识整理得如此完整、有条理。其实刚才这几位同学给我们的温馨提示，这些地方都是我们在学习中容易疏忽或出错的地方，让大家经历了一个查漏补缺的过程。
看来同学们真会复习。小东和小华三位同学也在复习这部分内容，我们一起来看看。7、课件出示三位同学说的话。
淘气：小数都比1小。
笑笑：大于0．67而又小于0．69的数只有0．68。
齐思：在小数点的后面添上零或者去掉零，小数的大小不变。你同意他们的说法吗？为什么？（抽生讲）看来，看似简单的知识也很容易出错。
老师相信我们班的同学不会犯这样的错误，是吗？我们班同学对这部分掌握得挺扎实，不过老师还是考考大家，看同学们是否经得起检验。
三、练习提升★填一填。
1、（1）4．2里面有（）个1和（）个0．1。（2）3．6是（）个0．1，0．36是（）个0．01。（3）2个10和9个0．001组成的数是（）。
4）一个数的十位、十分位和千分位都是4，其他各位上都是0，这个数是（）。2、填上适当的小数。★★写一写。
1、分别写着数字和小数点的5张卡片，请你用其中的几张按要求一摆出小数，并读一读。（1）整数部分是0的三位小数。
2）只读一个“零”的两位小数。
3）一个“零”都不读的一位小数。
2、用分别写着数字和小数点的4张卡片，你能组成多少个不同的小数？你能按顺序地排列吗？
★★想一想。
1、把下列个方框中的小数去掉一个后，每组数是有规律的，用“o”圈出去掉的小数，然后结合学过的知识说说，你发现了什么？
2、一位会计在结帐时发现帐面上多了10．35元，经检查，是把一笔钱数的小数点点错了一位。记错了的这笔款实际上是多少钱？
四、回顾复习，总结全课。
知识梳理查漏补缺练习提升。
当然复习的方法很多，今天我们所经历的只是是其中的一种，以后我们可以这种方法去试试。
板书设计：小数的意义和加减法复习。
产生和意义小数大小比较加减法。
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