2008学年第一学期四年级数学教案。
第三单元：乘法。
单元要点分析1、教学内容。
本单元是在学生已经学习了两位数乘两位数的乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法。
教学内容结构安排如下：卫星运行时间，体育场，神奇的计算工具，有趣的算式，计算工具的演变，乘法结合律和交换律，乘法分配律。2、单元教学目标。
1）能结合具体情境，探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。
2）对生活中具体事物的数量能用不同的方法进行估计。
3）认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律。
4）通过对乘法运算律、加法运算律以及有趣算式规律的探索，经历探索数学问题的过程，并会运用运算律进行简便运算。3、重点难点。
重点：三位数乘两位数。
难点：理解乘法分配律的算式意义及简便条件。4、课时计划：15课时。
卫星运行时间。
一、教学内容。
三位数乘两位数的乘法计算。（课本第33-34页）二、教学目标。
1．能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围，培养估算能力。2．探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。3．能利用乘法运算解决一些实际问题。三、教学重、难点。
重点：三位数乘两位数的笔算方法。难点：因数中间有0的计算的算理。四、教学用具。
电脑课件、**。
五、教学过程。
一）创设情境，揭示课题。
1．用电脑课件、**呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。呈现字幕：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分的时间。
教师：人造地球卫星绕地球2圈、3圈、5圈所需要的时间，你可以计算吗？
2．揭示课题。这就是我们今天要学习的内容。板书：卫星运行时间（二）探索交流，获取新知。
1．旧知铺垫。
1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球5圈、10圈、20圈需要多少时间？
2）学生用算式计算。
3）反馈计算结果。
114×5=570（分）114×10=1140（分）114×20=2280（分）
说一说：“114×10”你是怎么算的？2．探索新知。
1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？（2）列出算式表示。
学生在原有的基础上，很容易列出算式：114×21=（分）（3）估算结果。
要求：你能估一估这个算式的得数吗？
学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算。（4）具体计算。
教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？
让学生独立思考、探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。
解决方法一：114×20=2280，114×1=114，2280+114=2394解决方法二：114×21
114×7×3（把21看成“7×3”）
798×3（利用旧知，多位数乘一位数）=2394解决方法三：
1 1 4（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）×2 1
展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理。3．试一试。
课本第34页的“试一试”。让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学习有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法。然后在黑板上板书反馈运算结果。（三）课堂活动。
课本第34页“练一练”的第2题。“森林医生”先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果。（四）小结。
这节课我们学习了三位数乘两位数的乘法的估算法及计算方法。六、布置作业。
课本第34页“练一练”的第小题。七、板书设计。
卫星运行时间。
解决方法一：114×20=2280，114×1=114，2280+114=2394解决方法二：114×21
114×7×3（把21看成“7×3”）
798×3（利用旧知，多位数乘一位数）=2394
解决方法三：
1 1 4（数位要对齐）
2 1（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）1 1 4114×12 2 8114×202 3 9 4八、教学后记。
体育场。一、教学内容。
三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容，及第34页的“练一练“）二、教学目标。
1．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2．能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
三、教学重、难点。
重点：三位数第六两位数的估算的方法难点：能正确、合理地对数据进行估算。
四、教学用具。
实物投影仪、同桌准备一张报纸。
五、教学过程。
一）创设情境，提出问题。
1、实物投影呈现**。略。（**可以是课文主题图，也可以自选）
教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？2、提出问题。
教师：你能俦这个体育场的座位数吗？（二）合作交流、解决问题。
1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。（1）独立思考，估算整个体育场座位数；
2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。（3）由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。
学生1、从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；
学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：
学生3：体育场的每一排座位数大约是200人，估计这个体育场有30排，大约共。
6000个座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。
2、出示具体看台数据，进行估算。（1）幻灯呈现：
这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？
2）解数量关系，列出解答版式。引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？
每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12×6×28或72×28（3）估算版式结果。
一般情况下，学生把72看成看成30来估算。即：70×30=2100
4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入“法把数据估算成整。
十、整百的数，方便计算。（三）课堂活动。
课文第36页“练一练“的第1题。
题目要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。六、布置作业。
1.课文第36页“练一练”的第2-4题。2.选用课时作业设计。七、板书设计。
体育场。估计一下有多少名观众。50×30=15001000×4=4000200×30=6000这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？
72×28≈70×30=2100八、教学后记。
练习三。一、教学内容。
课本第38页的“练习三”。二、教学目标。
1．通过练习，使用学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确、熟练地进行运算。
2．进一步掌握乘法的估算方法，在解决具体问题中，能应用不同的方法进行估算。3．能应用学到的知识，解决日常生活中简单的数学问题，感受数学与生活的紧密。
联系。三、教学重、难点。
重点：正确笔算，提高一次计算的正确率。难点：能够灵活地运用知识解决实际问题。四、教学用具。
电脑课件。五、教学过程。
六、布置作业。
七、板书设计。
八、教学后记。
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