××的自述。
杨树亚。课前准备】
．选择一个你熟悉的或喜欢的事物，认真观察并做好观察记录，自己动手做一个你所喜欢的事物的头饰。
．自主研读例文《小闹钟》和《小溪流的自述》，思考这两篇习作分别写的是什么内容？这两篇习作在写作上最值得你学习的是什么？
课时安排】课时（第二课时讲评略）
教学流程】第一课时。
１）这两篇习作分别写了什么？一。
师生谈话，激趣导入。
小闹钟和小溪流）
．同学们，在我＇ｆｌ的日常生活（２）你觉得这两篇习作在写作。
中，各种事物可谓精彩纷呈。你有自上最值得学习的是什么？学生先相己所熟悉的或者喜欢的事物吗？
说互交流，然后再反馈。给大家听听！（各自说出自己喜欢的【设计意图：
这个环节的目的就。
事物）是要让学生充分交流，最后形成共２．你想把你所喜欢的事物写出识：这两篇习作片断最值得学习的来让大家分享吗？
是让被介绍的事物开口ｑｊ，自己【设计意图：习作教学要引导学介绍自己，也就是用自述的方法来。
生关注现实，热爱生活，表达自己的介绍熟悉的事物，使文章生动、有真情实感。此环节通过交流“熟悉的趣。在此过程中让学生明白什么叫。
或者喜欢的事物”，意在唤醒学生的“自述”，并初步领悟自述的好处是生活经验，激发学生的表达欲望，丰使文章生动、有趣。】富学生言语表达的素材，在此过程３．进一步领悟自述的好处。中，自然过渡到研读例文的环节中。
１）同学们刚刚提到这种写法去。】叫自述，这样写的确很生动、有趣。
二、研读例文，领悟自述。
请大家再细读例文，说说哪些地方。
．我们在习作之前首先来欣赏写得很生动、有趣？
两篇习作，看看别人是怎么介绍自（２）检查交流。
己熟悉的或者喜欢的事物的。（《小闹钟》一文着重引导学生学生默读例文，思考：这两篇例通过“全身、背上、头顶”，以及“告文分别写了什么内容？
诉、伸出、敲、唱”等词语体会表达的２．检查交流。
生动有趣；《小溪流的自述》一文，着重引导学生通过“孤独、难过”以及。
拍拍、挠挠”等词语体会这种写法的生动、有趣。）
设计意图：让学生在了解“什么叫自述”，“自述有什么好处”以后，再让学生回到例文中去，就是要让学生把自述方法以及好处的领悟。
落到实处。通过品味“全身、背上、头顶、告诉、伸出、敲、唱”等词语，感悟。
自述”的方法；通过品味“孤独、难。
过、拍拍、挠挠”等词语，体会这种写。
法的好处。】
３）现在你能说出自述的好处吗？（学生回答，教师归纳）
三、再读例文，学习写法１．细读例文，想想例文在自述的时候，都写了哪些内容？
．检查反馈，引导学生归纳并相机板书：
小闹钟》：ｊ形——构造——
功能——作用。
小溪流的自述》：快乐——孤独——难过。
．在介绍这些内容时，你觉得。
小作者写得怎样？值得你学习吗？从例文中举一例说说看。
．小结，归纳写法。
引导学生归纳并相机板书：
ａ）采用自述的写法；（ｂ注意表达有序；（ｃ要展开丰富想象。
设计意图：例文的一个重要作。
用就是让学生能够“习”有所“４．学生通过初读例文，了解了什么叫。
自述”，并初步感受到了自述的好。
处。此环节让学生再次细读例文，意。
蛳。在让学生感悟写法，主要目的有。
两点：要让学生了解，在介绍一个事物时要注意一定的顺序，表达时要做到有条理；要让学生明白。
警长’’与“小翠’’
教学设计。陆蕴玲。
在介绍一个事物时需要有丰富的想象，这样才能使所介绍事物更。
加生动形象。】
四、角色练说，丰富选材１．请同学们把自己准备好的头饰拿出来，先想想你准备介绍【教学理念】
这一事物的哪些内容。
本课教学要注意三点。
．把你想要介绍的内容列个一。
是明确观察的内容，即看明。
简洁的提纲。
时间、地点、事情的起因、经过和结３．指名学生上台，戴着头饰介果，看细人物的动作、神态和内心；绍自己熟悉的或喜欢的事物。
二是找到合适的方法，通过说说议４．同学相互点评介绍的情况。议、进行表演、学学配音的方式，让５．教师小结。
学生细致、深入地观察和体验；三【设计意图：“易于动笔，乐于。
是通过点评学生作文的方式，要求表达”要贯穿于习作指导的全过把画面内容“写具体，写准确”，让程。因此，每一个教学环节的设计学生在评改中学一点写作知识。
都要为学生的动笔、表达服务。让另外，为降低写作难度，宜采学生戴着头饰介绍，能够让学生用“分段写作、当堂点评”的方式，更好地进入角色之中，更能够表在写作过程中达到具体地描述照达学生的真情实感，同时也能激。
片画面的目的。
发学生的想象力和创造力。】
教学目标】五、书面练笔，巡回指导１．仔细观察**，通过说说、演学生当堂习作，教师巡视指。
演、配音等方式把**描述具体；
导。．根据**所展示的画面，展。
教学理念】开合理、丰富而独特的想象；《语文课程标准》指出：习作３．把自己的想法写进文章，把教学应贴近学生的实际，让学生。
事情交代清楚，写连贯。
易于动笔，乐于表达”；习作教学【课时安排】要降低难度，重在培养学生的写１课时。
作兴趣和自信心。让学生运用“自【课前准备】
述”的形式介绍一个事物，旨在从ｐ ｆ****：新浪宠物论坛。
学生年龄特点出发，增强习作的《警长与小翠》）趣味性，努力让学生“乐于表达”；【教学流程】
让习作教学从两篇例文的学习开。
一。轻轻松松聊**始，就是要让学生“习有典范”，进１．同学们，你们拍过照吗？而达到“易于动笔”的要求。在习２．拍照时，你们的表情是怎样。
作的选材上，主要引导学生用自。
的？拍照时，你喜欢做什么动作？请述的形式介绍身边熟悉的事物，你一边做给同桌看一边说说自己。
也是让学生在“有话可说”的基础。
做的是什么动作。比如，我拍照时。
上，培养其习作的情趣，树立其习。
最喜欢右手扶着栏杆。
作的自信心。
．**有什么用处呢？
作者单位：江苏省南京市南。
．是啊，**给我们留下了许化第四小学）０
许多多的欢乐，让我们回想起一段。
段甜蜜的生活情境。（ｐ出示：一组**是一段生活的情景再现）
．除了**，我们还能用什么。
记录和描写美好的生活呢？对，我们。
可以用手中的笔写成一篇篇文章，把生活留住，打动别人的心灵。（ｐ出示：一篇文章是一段生活的。
真实写照）设计意图：此部分教学从学生。
熟悉的拍照入手，用“师生聊天”的。
方式，着重引导学生回忆并表演自。
己拍照时的神情、动作，为后面的教学做好铺垫；教师再顺势引导学生讨论拍照的用处，比较理性地认识**与生活的关系；最后，由提问揭。
示出文字也和**一样，能记录生。
活中的真实情景，突出文字与生活。
的关系。轻松的聊天不仅点明了习作内。
容，激发了学生的学习兴趣，为后面。
的教学打下了基础，还揭示了“照。
片”、“文字”与。
生活”之间的关。
系——**与文字都能再现或表达。
生活。】二、说说演演话“警长”
．今天，我带来了五张**。猜。
一。猜，**上有谁？２．
出示第一张**）你看。
到了谁？这只猫叫“警长”。请你仔细。
语文戟掌通讯囫【
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