《秋天》教学实录。
四年级语文教案。
师：今天我们要一起欣赏一首诗歌《秋天》（板书）。那看到秋天这两个字每个人的头脑中都会出现一幅画面，你能用简单的语言描述秋天吗？
生：我喜欢秋天，因为菊花盛开了，叶子变黄了，是个金色的季节。生：秋天果实都成熟了。
师：是啊，秋天不仅是个美丽的季节更是个收获的季节。现在周老师就带大家到秋天的田野上去看一看，再次领略秋天的迷人风光。
**秋天田野**录象）
师：大家刚才欣赏的是摄影师用他的镜头记录下秋天的美丽，那我们的儿童作家王宜振先生看到秋天田野的美丽景象后忍不住有感而发，也用他手中的笔描述了秋天田野的丰收景象。这就是我们今天要欣赏的诗歌《秋天》。
师：现在请大家大声朗读诗歌，要读准字音，读通句子。读完后轻声地问自己，如果让你用一个词语来概括秋天，你认为“秋天是个（……的季节。”
生：师：真不简单，读书能读出自己的感受这是最宝贵的，而且我们只读了一遍就能把七个小节的诗歌概括成一个词语，这叫会读书！但是，这样读书对学习语。
文、对欣赏诗歌、对感受秋天还不够。我们必须走进语言文字深入到字里行间去读，把自己的感情读进去，把作者的感情读出来，这样才能真正读出诗歌的语言美和意境美！
师：这就是今天老师要给大家介绍的读书方法——诵读想画面。我在这样品读诗歌的第二小节后，有了和大家不一样的感受：活泼可爱、香气袭人。
课件出示教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，:如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。）
师：周老师读书有个习惯，遇到好的诗文喜欢一遍又一遍的朗读，并在感受深的地方做一些笔记。大家看看，能猜猜我为什么在“打滚”等词语下面点着重号吗？
生：我想老师是喜欢这几个词语。
生：我认为老师在读这几个词语时觉得秋风想个调皮的孩子，因为我发现你在旁边做了批注：秋风像个调皮的孩子，活泼可爱。
师：那这里的“桂子花开，十里飘香”老师想提示大家，我们读书不仅要读眼前的文字，还要注意和头脑中已有的知识结合加深理解。所以在我被桂花的香气陶醉的同时就想到了这个民间俗语“桂子花开，十里飘香”说的一点都没错啊！
师：刚才我们完成了阅读的第一步——理解语言文字表面的意思。接下来我们就应该走进语言文字，有感情的朗读把我们的感情读进去。
大家看，为了帮助大家朗读，我还带来几个符号给大家认识，请看---
出现在加诵读符号的第二小节）生：我猜黑点是要读重一点。
生：我想波浪线应该是这个字要读的长一点。生：小三角是表示停顿吗？生：小弧线的意思我不太懂。
师：好聪明的学生啊，你们理解的很有道理。这四个符号分别代表重音、停顿、延长、连接（依次板书解说）。
他们是帮助我们在朗读时更好的把握节奏表达感情。来，请大家小声跟老师读一次，感觉这些符号的作用。（领着学生读第二小节，用手势指挥提示学生感受符号的作用）
生：我刚才仿佛看到调皮的风孩子在田野里打滚。生：我从老师的朗读中感受到作者对秋风的喜爱。生：作者把秋风写活了。
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