四年级语文56单元质量分析

四年级语文5―6单元质量分析。

一、考试情况分析听力测试日积月累1、第一题是看拼音写词语。总体来说失分较少，学生错误主要在把“关键”写成了“关建”；把“俊秀”写成了“骏秀”。但也有个别学生这题失分在4分以上，每到复习的时候，我们花精力最多的是报听写，可还有学生失分严重，这一现象值得我们深思该如何提高学生对字词的掌握。

2、第二题是比一比，组成词语。这一题完成情况较好。就是个别学生“瓢（瓢泼）”的“瓢”不会组词。

3、第三题是填一填；第四题是写出同类的词语；第五题选词填空；第六题把下列的句子补充完整；大部分学生掌握得较好。

4、第七题请你认真修改病句，再读一读。学生失分比较严重。①很快就算出了答案。

应改为小明很快就算出了答案。②这件衣裳真是又漂亮又好看。应改为这件衣裳真是又漂亮又便宜。

③我们班级的图书角扩大了许多图书。应改为我们班级的图书角增加了许多图书。

5、根据课文内容填空。虽然是课文填空，但错别字也有很多。

开卷有益课外阅读几个方面要注意：①审题能力较以前有所提高。但仍存在做题目不仔细的现象。

如：按照字母表顺序为“抢、迹、成、终、管、面”重新排序。②把握文章内容和中心的能力还要加强训练。

如：从短文的哪些语句可以看出茅以升是一个“小桥迷”？

笔下生花作文以《我的爱好》或选择自己喜欢的一张邮票，写一篇作文。它以学生熟悉的内容为切入点，这样每个学生都会有情可抒，有话可说。面对这样的题目，却有很多学生不能正确审题，很多学生选取的事例不典型，即使写了几件事，事情的经过也写得不具体。

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二、教学措施1、重视写字教学，提高书写质量。对学生的书写进行有效指导，倡导“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中，营造浓厚的练字氛围。

2、在阅读教学中，强化语感训练，深化文本解读。在阅读教学和习作教学中引导学生在文本解读和遣词造句的过程中提炼语言，提升语言感悟的敏锐性，促进语感的发展。

3、加强语言的积累，拓宽阅读渠道，养成积累运用的习惯。引导学生多读书、读好书、好读书、读整本的书，让学生在大量的语文实践活动中提高语文综合素养。

4、在写作教学中，注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。

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