人教版四年级上册笔算除法（一）教学设计。
一、复习旧知，铺垫新知。
出示：1、最大能填几？说说你的想法。
笔算：48+4=42+8=二、
创设情境，提出问题。
谈话导入，出示：这里有。
92本***，178本故事书。
各种书每班30本。
学生从图中你获得了数学信息，并列式。
提问：请问这道题你为什么要用除法计算？
三、迁移引导，解决问题。
算法多样化。
像92+30这样的算式你们会算吗？谁有好办法能够很。
快的就算出结果？
学生：92+30=3……2
教师：你是怎么想的？学生。
30x3=90,90v92,90+2=92,所以。
教师评价：你是想乘法做除法，聪明的孩子。学生。
9290,90-30=3,所以。
教师评价：你用了估算的方法。
教师：除了估算和口算还有什么方法？学生：竖式计算。
教师：引出课题并板书：笔算除法。
怎样确定商的位置。
学生小组结合除数是一位数的笔算除法，来讨论算法，并独立尝试笔算。
教师发现问题，投影展示两个小组代表的解答过程。
学生通过对比，发现问题，体会为什么把3写在个位上。
学生动手圈小棒图，验证为什么要把。
再次演示，帮助学生理解。
接下来一起完成黑板上的竖式。
师生同说共同完成竖式：人教版四年级上册。
笔算除法教学设计。
叙述笔算过程后，提问竖式中的。
示什么？余数2又表示什么？
提醒学生别忘记检验余数与除数的关系，以及得数和答。
话的书写。请同学完整的说一说。
92+30的笔算过程。
及时练习：完成练习纸上做一做的第。
汇报结果，并叙述计算过程。
人教版四年级上册。
笔算除法教学设计人教版四年级上册。
3写在个位上。
90是怎么得来的？表。
1题，之后找同学。
笔算除法教学设计人教版四年级上册。
笔算除法教学设计人教版四年级上册。
笔算除法教学设计。
学生独立完成，教师巡视指导，发现问题。
学生逐题汇报。
教师小结：听了大家的叙述，我知道了在笔算除法时，除到了被除数的个位，就要把商写在个位上。
怎样确定商的位置。
教师：在同学们的共同努力下，我们学会了用竖式计算。
两位数除以整十数。
那么，178+30,用竖式又该怎么计算？教学设计）请同学们尝试着计算一下。
学生尝试计算，教师巡视指导，发现问题。
学生此时发现错误，跃跃欲试地迫不及待想发言。通过。
辨析，使学生理解当被除数前两位不够除时，要看被除数的。
前三位，以及如何试商、商的书写位置。
及时练习：抽生汇报计算过程，任选一题说试商过程。
四、比较分析，归纳算理。
对比两个例题的竖式，总结商是一位数的笔算除法的算。
法，出示歌谣帮助记忆。
除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，除数当姐，余数当妹。
五、巩固运用，熟能生巧。
教师：接下来到了我们学以致用的时间了。
说出各题的商是几，应该写在什么位置。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
解决问题：有480吨货物，每节车厢限。
60吨，需要多。
少节车厢才能装完？
590吨呢？
教师：分析题目，已知什么，求什么。独立列式计算。
汇报。教师：同学们，看来我们在解决生活中的问题时一定要。
根据实际情况灵活运用所学知识。
五、总结交流。
教师：40分钟过得真快，和同学们的一起学习和研究，让老师觉得非常快乐，你们呢？
学生：我们也很快乐。
教师：今天的课就上到这里，下课！
人教版四年级上册笔算除法 一 教学设计
人教版四年级上册笔算除法 一 教学设计。一 复习旧知，铺垫新知。出示 1 最大能填几？说说你的想法。笔算 48 4 42 8 二 创设情境，提出问题。谈话导入，出示 这里有92本 178本故事书。各种书每班30本。学生从图中你获得了数学信息，并列式。提问 请问这道题你为什么要用除法计算？三 迁移引导...
人教版四年级上册笔算除法 一 教学设计
设计。人教版四年级上册笔算除法 一 教学设计。一 复习旧知，铺垫新知。出示 1 最大能填几？说说你的想法。2 笔算 48 4 42 8 二 创设情境，提出问题。谈话导入，出示 这里有92本 178本故事书。各种书每班30本。学生从图中你获得了数学信息，并列式。提问 请问这道题你为什么要用除法计算？三...
人教版四年级上册《笔算除法 一 》教学实录
人教版四年级上册 笔算除法 一 教学实录。盘龙区新迎第一小学潘黎伟。一 复习旧知，铺垫新知。教师 前一节课我们学习了整十数除整十数的口算除法，下面我们做几道口算。ppt分别出示 学生 二十乘三等于六十。学生 六十除以二十等于三。教师 你是怎么想的？学生1 因为二十乘三等于六十，所以六十除以二十等于三...