《第一朵杏花》教学设计（分段学习）
教学目标：1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文内容。
3、赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点：
读通全文，初步理解课文内容。教学过程：
第一课时。一、看图揭题。
1、看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3、板书《第一朵杏花》。4、读课题，质疑。
二、带着问题初读课文，要求。
1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。
2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？
3、读了课文你有了哪些新的问题？4、再读课文，说说课文讲了什么内容？三、小组交流讨论自己的自学情况。
四、全班汇报。
1、指名读读文后的生字，并组词。2、指名分节读课文。
3、说说你读了课文后有了哪些新的问题？
对于学生提出的有价值的问题则留作第二课时解决。）4、概括讲讲课文的主要内容。五、赏读品味。
本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？“院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”
春风吹绿了柳梢，吹青了小草……吹鼓了杏树的花苞。”“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。”指导有感情的朗读。六、布置作业。
1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？2、抄写词语。
第二课时。教学目标：
1、理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。2、情景演示，培养学生的表演能力及品词析句能力。教学重点：
通过品、读、析、演，感受人物的特点。教学过程：一、回顾导入课文主要讲了什么？
二、精读课文1——5自然段，感悟文章的人物特点。
1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从**看出来的？先自学，然后在小组中交流。
2、全班交流汇报。
重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的。”体会竺爷爷观察的精确、细致及长期的观察习惯。
3、相机指导学生读好对话。
过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话，当他看到第一朵杏花开时，他是如何告诉竺爷爷的呢？
三、情景演示，体会人物心情（6——15自然段）1、读课文，小组中分角色演示当时的情景。
2、指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。
3、给这段对话加上一定的提示语。4、指导学生有感情的朗读。
5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人。
四、学习最后一段1、齐读。
2、理解“精确”一词。
先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。）
五、通读全文，总结。
1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？2、汇报交流。
3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发？
六、课后作业。
进一步搜集竺可桢的有关资料。
苏教版四年级语文下册《第一朵杏花》教案
2 第一朵杏花。一 教学目标。1 学会生字新词，联系语境理解 数了数 郑重 顷刻间 精确 等词语表达的意思。读读背背，积累文章中三处描写春天景色的优美语句，熟读成诵。2 分角色朗读课文，从人物语言 动作的具体描写中感受竺可桢精确观察 一丝不苟的研究精神，领悟文章以 第一朵杏花 为题的表达意图。3 学...
苏教版四年级语文下册《第一朵杏花》教案
2 第一朵杏花 一 教学目标。1 学会生字新词，联系语境理解 数了数 郑重 顷刻间 精确 等词语表达的意思。读读背背，积累文章中三处描写春天景色的优美语句，熟读成诵。2 分角色朗读课文，从人物语言 动作的具体描写中感受竺可桢精确观察 一丝不苟的研究精神，领悟文章以 第一朵杏花 为题的表达意图。3 学...
第一朵杏花苏教版四年级下册语文教案
第一朵杏花苏教版四年级下册语文教案 教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课13个生字，其中田字格前面的两个只识不写。理解由生字组成的词语。3 给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。4 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确，细致的观察，才能掌握事物变化...