《第一朵杏花》教学设计。
教材分析：第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了他科学严谨的治学态度。文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话，意在让学生学习竺可桢在科学**中一丝不苟的态度，培养学生细致观察周围事物的习惯。
教学目标：
1、学会8个字；会认7个生字；并能正确读写由生字组成的词语。2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3、通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的句子。4、通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
设计说明：
阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。”它是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。因此，在这一课中我以朗读为训练主线，让学生在反复品读中体会用词的准确与传神，在角色互换的对话中产生真切的情感体验。
借助多**课件激发学生**的兴趣，帮助学生理解重点词语。采取合作、**的学习方式，培养学生品味语言的能力，感受阅读的乐趣。教学过程：
一、复习导入。
一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。。竺爷爷来到杏树下，只见四朵不同程度的杏花都绽开了花瓣。可惜的是小男孩没看到第一朵杏花，竺爷爷也很遗憾呀！
昨天，我们学习了1-5自然段以后，你印象最深的是什么呢？
师板书：用处大着呢！）
是啊！知道这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢？瞧！光阴似箭，转眼又是一年。春姑娘悄悄地来了……（画树枝，花苞）二、朗读感悟，理解课文内容。
1.（出示句子）春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。这个句子多美呀！
让我们自己读一读。注意字音要读准，句子读流利哟！2.
师：（教师点击课件，“皱”“醒”“绿”“鼓”带红）咱们再来读读，可要特别注意带点的词语哟！你可以一边读一边想象着这句话描绘了怎样的画面，还可以加上动作。
再把你想到的画面美美地说给自己听一听！（学生自读感悟2-3分钟）
3.学生在小组中交流。教师参与交流、指导。
4.刚才大家描绘的画面多美呀！微风吹过，湖面泛起了一道道的波纹，小草苏醒了，探出了头来，风儿吹绿了柳梢，杏树的花苞胀得鼓鼓的，就要绽开了！
让我们一起来赞美这美丽的春天吧！(课件出示春天的情境图)全班齐读。
4.过渡：是呀！
第一朵杏花马上就要开了。小男孩此时又来到院子里。他呆呆地站在那儿，痴痴地守着那朵杏花。
你们看，你们看，花开了！（师板书画画苞）这可是一年的期待呀！谁来把这个消息告诉竺爷爷？
谁来？谁来？（同座位合作读、表演对话）5.
分角色朗读对话。
同学们，这段精彩的对话，没有写出两人的神态、表情，现在老师送给你们一些词语，你对照这些词语能把这段对话读好吗？
出示词语：奇怪、半信半疑、高兴、自豪、激动、肯定、）窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！
竺爷爷！”竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情呀？
”小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（激动）地问：
“什么时候？”小孩子（自豪）地说：“刚才。
”竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？”小孩子（肯定）地说：“是。”
根据提示，学生用自己喜欢的方式练读对话。6.出示句子：阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
咱们来把这句话读读看！“捧出”是什么样呢？谁会做？
是啊！这可是第一朵杏花呀！要知道小男孩等了一年了，多么珍贵呀！再来读读看，体会体会。生互相交流。
竺爷爷看到了第一朵杏花，就郑重地记下了这个日子。这个日子就是——（提示学生齐说）第一杏花开放的日子。大家猜猜看竺爷爷还会郑重地记下哪些日子呢？
7.小结：这一个个精确的时间离不开他长年累月的细心观察。
（回顾课文）上节课，有些同学不明白竺爷爷，为什么说第一朵杏花开放的时间“用处大着呢！”现在你该明白了吧？三、竺可桢生平介绍。
你们看！这就是我们课文中的竺爷爷。他是我国气象学、地理学的奠基人。
从2023年开始，他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须纪录的内容。几十年如一日的精心观测，积累了许多重要的数据，这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。
直到他去世前一天，还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。在他一生中，曾不止一次地说过这样一段话：教师范读。
出示句子：我需要精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
——竺可桢）自己读读想想，从竺爷爷的话中，你明白了什么呢？四、拓展延伸。
第一朵杏花》的故事到这儿就结束了。相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，对小男孩说，或者对自己说。拿起桌上的花瓣把你最想说的一句话写下来吧！
学生互相交流想法。
第一朵杏花》的故事留给我们的启示很多很多。课下了，大家可以把花瓣送给朋友，给他也讲讲这个故事；你可以与同学交换花瓣；你也可以自己珍藏起来，让第一朵杏花伴我们成长。
苏教版四年级语文下册《课文2第一朵杏花》研讨课教案
2.第一朵杏花 教学设计。一 教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，结合关键语句认识到竺可桢爷爷是一个善于观察 和蔼可亲 认真严谨的人。2.了解提示语的不同用法和表达效果。3.体会过渡句在文章结构中的作用。4.推敲作者用词的准确性，能模仿课文的第六自然段进行仿写。二 教学重难点 教学重点 1...
苏教版四年级语文下册《课文2第一朵杏花》研讨课教案
第一朵杏花 第二课时教学设计。教材简析 第一朵杏花 这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了他严谨认真，一丝不苟的科学态度。文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话，意在让学生学习竺可桢在科学 中一丝不苟，严谨认真的态度，培养学生认真观察周围事物的好习惯。教学目...
苏教版四年级语文下册《课文2第一朵杏花》研讨课教案
2 第一朵杏花。第一课时。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.学习生字新词。3.给课文分段，并说说段落大意。抓住文本语言，感悟课文内容。教学重 难点 1.学习生字新词，有感情地朗读课文。2.学习分段，感悟课文内容。教学准备 多 教学过程 一 谈话导入。1.说说这篇课文写了哪位科学家的故...