第十单元。
教材分析：本单元由3部分内容组成：一是成长小档案，二是数学活动，三是针对全册所学知识的综合练习（即练习二十五）。
1.成长小档案：
这部分内容是对本册所学知识的回顾与整理。教材呈现的四幅图基本涵盖了本学期学习的主要内容：四则运算的意义及其关系，运算定律；小数的意义、性质和加、减法运算；图形与运动中的轴对称图形的知识；统计知识中的平均数内容。
2.数学活动：
教材在总复习的第二部分安排了4个数学活动，基本涵盖了本册教材所学习的主要内容，突出了知识间的练习，体现了较强的综合性。
3.综合练习：
在对全册教材所学知识进行综合梳理的基础上，练习二十五编排了21道习题，通过形式不同的练习，进一步巩固学生所学的知识，达到查漏补缺的目的，进而达到本册教材的教学目标。
教学目标：1.通过总复习的学习，使学生对本学期的知识内容有进一步的理解，更牢固的掌握。
2.通过总复习的学习，使学生初步学会从知识领域的角度回顾梳理知识，体会知识间的内在联系，并进一步养成回顾与整理知识的良好学习习惯。
3.通过总复习的学习，使学生提高运用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力，并进一步感受数学思想，积累数学活动经验，提高数学素养。
教学重点：1.四则运算、运算定律与简便计算。
2.小数的意义与性质、小数的加法与减法。
教学难点：灵活应用所学知识解决简单的实际问题。
复习的方法与措施：
1.采用灵活多样的形式组织复习。根据相关内容的提点，以及学生对知识的理解情况，通过灵活有效的形式，帮助学生整理和复习相关知识，达到加深体验与理解，形成结构，锻炼基本技能、增进对数学的积极情感和学习自信心的目的。
2.重视整理和归纳，帮助学生形成知识结构，体验数学的内在联系。
3.重视提高学生综合运用知识分析解决问题的能力。
4.对学习有困难的学生，要有针对性进行指导，帮助他们解决学习上的困难，树立自信心，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
5.重视整理和归纳，帮助学生形成知识结构，体验数学的内在联系。
6.重视提高学生综合应用知识分析、解决问题的能力。
教学准备：多**课件。
教学总时间：
8 课时。第1课时：四则运算和运算定律
总（ ）课时。
教学内容：教材第109页1题及第111页练习二十五的第1—3题、第6题。
教学目标：1.通过复习，进一步掌握四则运算的意义及各部分间的关系、四则运算的顺序，巩固带小括号的四则混合运算的运算顺序并能正确计算。
2.复习运用加法、乘法的运算定律以及减法、除法的运算性质进行简便计算，会灵活地选择计算方法进行简算。
3.进一步提高应用数学知识和方法解决简单的实际问题的能力。
教学重点：四则运算的意义和各部分间的关系、含有中括号的四则混合运算、运算定律和运算性质以及解决一些简单的实际问题。
教学难点：乘法分配律、减法以及除法的运算性质，会运用定律与性质进行简算。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、情境导入：
师：今天这节课，我们复习四则运算和运算定律。
板书课题：四则运算和运算定律）
二、自主**：
1.复习四则运算的意义和各部分之间的关系。
师：口算下列各题，并说出各算式所表示的意义。
师：你能说出什么样的运算叫做加法吗？
小组讨论，全班汇报之后，课件出示加法定义）
师：根据这一组算式中的减法再说一说，什么叫做减法，它与加法有什么关系？
小组讨论，全班汇报之后，课件出示减法定义）
师：谁来说一说，什么叫做乘法？
小组讨论，全班汇报之后，课件出示乘法定义）
师：根据乘法的意义，说一说它与加法有什么联系？
师：什么叫做除法，它与乘法有什么关系？
小组讨论，全班汇报之后，课件出示除法定义）
师：我们已经知道了四则运算的意义，从上面的题中可以看出加法与减法、乘法与除法有怎样的关系？
生：减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算。
师：四则运算中，你知道哪些与0有关的运算知识？
小组讨论，全班汇报之后，课件出示与0有关的运算知识）
2.复习括号。
师：（课件出示）下面的问题你能解决吗？
你能把分步算式整理成综合算式吗？
学生独立完成，小组讨论）
师：通过上面的练习，谁能说说含有中括号和小括号的算式的运算顺序？
生：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
师：一个算式里，如果想改变运算顺序，我们应该怎么办？
生：要想改变某一个算式中的运算顺序，就要使用括号，如果想改变一次就使用小括号，想要改变两次就使用中括号和小括号。
3.整理运算定律。
师：我们学过哪些运算定律？谁来说一说加法交换律和乘法交换律是怎样用字母表示的？
生：a+b=b+a a×b＝b×a（板书）
师：这两个用字母表示的运算定律各是什么意思？它们有什么相似的地方和不同的地方？
小组讨论，全班汇报）
师：谁会用字母表示加法结合律和乘法结合律？
生：（a+b）+c=a+(b+c) (a×b)×c＝a×(b×c)（板书）
师：哪位同学能说说这两个字母表示的运算定律各是什么意思。它们有什么相似和不同的地方。
小组讨论，全班汇报）
师：（a+b）×c＝a×c+b×c（板书）表示什么运算定律？你能说出这个式子的意思吗？它与乘法的结合律不同在**？
小组讨论，全班交流）
生：式子（a+b）×c＝a×c+b×c是乘法分配律，乘法结合律只有乘法一种运算，乘法分配律有加法和乘法两种运算；乘法结合律只能改变运算顺序，乘法分配律改变运算顺序后是求两积之和。
师：请同学们再想一想，我们今天还学习过哪些运算的规律？
生：减法的运算性质和除法的运算性质。
师：你会用字母表示出来吗？
生：a-b-c=a-(b+c) a÷b÷c=a÷(b×c)
师：这些运算定律或性质有什么实际应用？
学生回答）师：通过上面的复习，关于四则运算、括号以及运算定律等知识，你知道了哪些？下面看教材第109页第1题。
学生独立完成，小组讨论，全班交流）
师：在运用运算定律进行简算时，我们要根据算式的具体特征，灵活选择计算方法。
三、**结果汇报：
师：通过上面的复习，你收获了哪些知识？
生1：四则运算的意义以及四则运算中各部分间的关系。
和=加数+加数加数=和-另一个加数。
差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差。
积=因数×因数因数=积÷另一个因数。
商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数。
生2：我知道了四则混合运算的运算顺序。一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
生3：我再来熟悉一下运算定律。
1）两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律，用字母表示为a+b=b+a。
2）三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律，用字母表示为（a+b）+c=a+(b+c)。
3）两个数相乘，交换因数的位置，积不变，用字母表示为。
a×b＝b×a。
4）三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，用字母表示为(a×b)×c＝a×(b×c)。
5）两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别于这个数相乘，再相加。用字母表示为（a+b）×c＝a×c+b×c
或者a×(b+c)＝a×b+a×c。
6）某些乘法算式，可以把某个数拆成两个数的和（或者积）后，再利用乘法分配律或者乘法结合律进行计算。
生4：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积，这叫做除法的运算性质，用字母表示为。
a÷b÷c=a÷(b×c)
在进行连减计算时，连续减去两个数等于减去这两个数的和，这叫做减法的运算性质，即a-b-c=a-(b+c)。
四、师生总结收获：
师：同学们，通过今天的学习，你对四则运算以及运算定律有哪些新的收获？
生：通过复习，加深了对四则运算定义的理解，系统地掌握了加法和乘法的运算定律，认识到了相互之间的联系和不同点，能熟练地应用运算的进行一些简便计算，提高了计算能力。
五、作业设计：
练习二十五第6题。
板书设计 ：
教学反思：第2课时：小数的意义、性质和加减法
总（ ）课时。
教学内容：教材第109页的第2题及第111页练习二十五的第题。
教学目标：1.让学生回忆小数的相关知识。（小数数位顺序表，小数性质，改写，化简，小数点移动，小数与单位换算，小数的加、减法以及简算等）
2.对小数的相关知识进行清楚且有条理的归纳，能科学、合理的总结归纳与内化知识。
教学重点：小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较，小数与单位换算，求一个小数的近似数，小数加、减法及其简算等。
教学难点：小数与单位换算、求一个小数的近似数。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、情境导入：
师：篮球巨星姚明之所以能在2024年以状元的身份加盟nba火箭队，很重要的一方面是因为他的身体条件很出众。
课件出示：姚明身高2.26米，臂展2.21米，腰围1.42米）
师：读完上面的信息，你对上面提到的数有哪些认识？（学生回答）今天我们就复习小数的意义和性质及加、减法。
板书：小数的意义和性质及加、减法）
二、自主**：
1.复习小数的意义和性质。
师：小数的意义和数位顺序表，然后完成下面的问题。（引导学生注意数位和计数单位的区别） （出示练习题）
填空：1）在小数中，相邻的两个计数单位的进率都是（ ）
2）小数点右面第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ）右边第一位是（ ）它的计数单位是（ ）
苏教版小学数学四年级下册第十单元教案
第十单元用计算器探索规律。第一课时 积的变化规律。教学内容 p 教材简析 这节课教学用计算器探索积的变化规律，只探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律。之多仪作出这样的安排，除了 数学课程标准 中有 能借助计算器 谈多简单的数学规律 的要求外，还因为在以后学习小数乘法时要以此规律为依据...
苏教版四年级数学 第十单元单元评价
评价目标1 检测学生是否能准确读写一个多位数，熟练写出多位数的读法和写法。2 熟练掌握一个多位数的组成，并会用多种方式来叙说多位数的组成。3 会用万或亿改写多位数 会用万或亿作单位写出一个多位数的近似数。4 会用所学知识解决实际问题。检测内容 配套大试卷。一 填空。多位数的进率，数的组成，用万或亿作...
苏教版四年级数学第十单元单元评价
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