学校班级姓名学号。
一、 填空（24分）
1. 观察右图，用数对表示各个字母的位置。
ab（ ，cd（ ，
2. 在（5，3）（4，4）（11，5）（1，1）处涂上阴影。
3. 在同一平面中，a点（3，5）和b点（4，5点在（ ）点的右面。
4. 在同一平面中，a点（5，2）和b点（5，4点在（ ）点的前面。
5. 如右图：用数对表示各个字母的位置。
a（ ，b（ ，c（ ，d（ ，
6. （1）在右图中，少年宫的位置用数对表示是。
2）李林家的位置是（2，2），学校的位置是（5，3）。在图中标出李林家和学校的位置。
3）如果每个小正方形的边长表示100米。李林从家出发，过学校到少年宫，沿着格线走至少要走（ ）米。
7. 王婕坐在班级的第4列第3行，用数对（ ，表示，李晶坐在她的前面，用数对表示可能是还可能是。
8. 学校舞蹈队排出一个正方形方队，老师发现，从前、后、左、右四个方向观察，李晶所处位置用数对表示都是（5，5），这个方队有（ ）人。
二、 选择（18分）
1. 在一平面上，（0，0）点表示的位置（ ）
a、在左下角 b、在正中间 c、不存在。
2. 将（10，8）点右移2格后的用数对表示是（ ）
a、（10，10） b、（12，8） c、（8，8）
3. 用数对表示位置（○，和□表示（ ）
a、行，列b、列，行 c、无法确定。
4. （9，5）和（5，9）到（5，5）的距离是（ ）远。
a、（9，5） b、（5，9c、一样。
5. 在同一个平面上，三个点（2，2）、（3，2）、（3，6）所围成的图形面积和另外三个点（4，3）、（5，3）、（5，7）所围成的图形面积相比较（ ）
a、第一个面积大 b、第二个面积大 c、一样大。
6. 用计算机制作**时，会弹出对话框，如果输入的数字是（3，2），出现的**会是（ ）
abc、三、 判断（10分）
1. 数对（7，8）和（8，7）表示的位置是一样的。
2. 竖排叫做行，横排叫做列。
3. 第七行，第五列的位置用数对表示是（7，5
4. 小军在班级中的位置在（2，3），他的同桌位置应在（3，4
5. 小明坐在班级最后一个位置，用数对表示是（6，8），全班至少有48人…（
四、 简便计算（12分）
五、 操作并回答问题（36分）
1. （1）用数对标出环球大厦（ ，和购物中心（ ，的位置。（2分）
2）（ 和（ ）在同一行上。（2分）
3）少年宫与公园在同一行，与超市在同一列，请在图上标出少年宫的位置。（2分）
4）小明从书店到公园，可以向下走（ ）格，再向（ ）走（ ）格，也可以向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格。（4分）
2. 下面是某校教学大楼的平面图，以层数为行，每层的教室为列，每一层为一个年级的4个班级。
1）用数对表示二年级各班的位置。（4分）
2）某班的位置是（□，4），可能是哪几个班？（4分）
3）某班的位置是（4，○）可能是哪几个班？（4分）
4）用数对表示你所在年级的几个班的位置。（4分）
3. （1）在图中描出各点。a（1，1），b（2，5），c（4，5），d（3，1）。（2分）
2）依次连接a-b-c-d-a，这是一个形。（2分）
3）把这个图形向右移动5格，画出平移后的图形a′b′c′d′。（2分）
4）用数对表示各点a′（ b′（ c′（ d4分）
苏教版四年级下册确定位置说课稿
重点 让学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置。难点 能在方格纸上用 数对 表示位置。五 教学与学法 教学方法主要是 创设情境教学法 多 辅助教学法和愉快教学法。学生的学习方法以亲身体验 动手操作 自主探索 合作交流为主，通过观察 比较 分析 讨论 归纳 解释与应用等数学活动，让学生...
苏教版四年级下册确定位置说课稿
重点 让学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置。难点 能在方格纸上用 数对 表示位置。五 教学与学法 教学方法主要是 创设情境教学法 多 辅助教学法和愉快教学法。学生的学习方法以亲身体验 动手操作 自主探索 合作交流为主，通过观察 比较 分析 讨论 归纳 解释与应用等数学活动，让学生...
苏教版四年级下册确定位置说课稿
苏教版四年级下册 确定位置 说课稿。环峰三小教师 任立龙。一 设计理念。结合新课标的要求，确定位置 这一课，我主要体现了以下设计理念 1.遵循小学生的认知规律，实施 现实数学原理 体现数学知识从感性认识上升到理性认识的认知过程。2.课堂教学中以学生为主体，注重知识的自然生成，培养学生学习数学的能力。...