第九单元**。
中华民族的最强音》
主备教师：陈丽萍审核：花晓燕上课教师： 上课日期：
学习目标】学习目标：
1、能独立认字9个，写字6个：理解油然而生、 魔爪、自豪、居安思危、警钟长鸣等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累精彩词句，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
3.、知道《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义。能增强热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感。
重点难点】1、我知道《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义。
2、我能感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
教学过程】第一课时。
一、导入新课。
同学们，有人说**是凝固的史诗，**是作者情感的奔流。好！下面我们一起来欣赏一首歌曲。（****）你知道这首歌曲叫什么名字吗？当你听到这雄伟、激昂的国歌时，你有什么感受？
这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。
二、自主学习，我尝试。
1、我会把课文读三遍，边读边圈画出优美词语。
2、我能正确朗读这些词语：
魔爪自豪倾注自豪鼓舞。
油然而生、、居安思危、警钟长鸣高昂激越万众一心。
3．我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
4.我能结合上下文或查字典理解相关词语的意思：
油然而生自豪：
居安思危警钟长鸣：
5．我再把课文读一遍，我能读正确、流利。画出我感受最深的句子，并做上批注。
三、展示交流，我愿意。
1.全班展示交流生字“豪、弹、尤”的读音、结构、及书写要点。
2.小组分工展示：自学部分
四、合作**，我参与。
1．同桌互读课文，相互正音。
2.交流说说）“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？
3、《义勇军进行曲》是怎样创作出来的？
4.读课文第三自然段，议一议，《义勇军进行曲》的创作过程。简写创作歌词，详写为歌词谱曲。
5.用——划出文中描写聂耳谱曲过程的句子，体会聂耳谱曲时的心情。
6．唱国歌，感受“中华民族的最强音”是哪几句？
五、总结拓展，我收获。
欣赏国歌感受国歌的高昂激越，催人奋进。
六、达标检测，我能行。
1．在括号里填上量词。
一（ ）话一（ ）歌一（ ）琴
一（ ）音符一（ ）香烟一（ ）前辈。
2、给词语加拼音。
自豪鼓舞振奋油然而生。
勇往直前居安思危。
3.完形填空。
1）中华民族的最强音指的是歌曲《 》
2）《义勇军进行曲》诞生在（ ）年。
3）《义勇军进行曲》词作者是（ ）曲作者是（ ）
4）《义勇军进行曲》最初是电影《 》的主题曲。
5）课文里的“敌人“指的是。
第二课时。一、 导入新课。
二、自主学习，我尝试。
1.为什么说这是中华民族的最强音？
2.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
三、展示交流，我愿意。
四、合作**，我参与。
一）为什么说这是中华民族的最强音？
（1）从国歌的诞生中体会。
①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？找出相关的句子并感情朗读。
②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？
（2）从国歌的传唱中体会。
①自由读第。
四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？
为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？
②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？
（二）为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，***是怎么说的？你有什么看法？
②读***的话，谈自己对这句歌词的看法。理解“血肉”“长城”“警钟长鸣”的比喻义？、
③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。
五、总结拓展，我收获。
1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。
2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。
3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？
六、达标检测，我能行。
1．把下列词语补充完整，再选两个造句。
而生振（ ）人心直前一开朗 （ 安（ ）危一（ ）无（ ）
2、精彩补白。
1）“中华民族的最强音”是由（ ）作词，（ 谱曲的。
2） 无论走到**，只要听到（ ）每个中国人都会。
就会（ ）七、板书设计。
中华民族最强音。
《义勇军进行曲》
高昂激越催人奋进。
警钟长鸣居安思危。
八、课后反思。
月光曲》主备教师：陈丽萍审核：花晓燕上课教师： 上课日期：
学习目标】1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会**的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。
4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
重点难点】1、重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。
2、难点是体会贝多芬的感情变化的原因。
教学过程】第一课时。
一、导入新课。
二、自主学习，我尝试。
1、我会把课文读三遍，边读边圈画出优美词语。
2、我能正确朗读这些词语：
谱写、 幽静、 蜡烛、 失明、 纯熟、 清幽、 陌生、 琴键、
陶醉、 苏醒、 飞奔、 记录、 莱茵河、 霎时间、 微波粼粼。
3．我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
4、我能结合上下文或查字典理解相关词语的意思：
幽静纯熟：微波粼粼恬静：
陶醉苏醒：5．读课文，要求读正确。（读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜欢的部分再读几遍。
三、展示交流，我愿意。
1.全班展示交流生字“薄、”的读音、结构、及书写要点。
2.小组分工展示：自学部分
四、合作**，我参与理解课文：
1. 将你最喜欢的段落在组内展示，并说明理由。
2说说课文的主要内容。
课文记叙了德国著名的**家贝多芬在听到于是盲姑娘听得入神了，紧接着，贝多芬又从而创作了著名的曲子——月光曲。
．有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？
4.读了这个故事，我想用来赞美贝多芬。
五、鹅卵石布满河床、小水塘、水塘抱月。
．了解贝多芬以及他的作品。
六、达标检测，我能行。
1．区别字形组词：
券恬普（ ）缕（ ）
卷刮谱（ ）屡（ ）
2、选词填空。
幽静清幽恬静清秀干净。
（ ）的脸 （ 的月光。
）的小路 （ 的教室。
她的脸很（ ）
3.根据句子的意思，概括词语，相信你能行！
1）指功夫深，技能熟练。
2）很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
3）水和天连接在一起。
4）微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。
根据课文内。
盲姑娘虽然什么都看不见，家里又是那么穷，但。
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