《一路花香》
一、教案背景。
1、面向学生：□中学小学2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：（1）学生熟读文本。
2）搜索《一路花香》的有关资料。二、教学课题。
苏教版四年级上册《一路花香》。
三、教材分析教学内容：《一路花香》这则寓言通过讲两只水罐的故事，揭示了世界上任何人、任何东西。
都具有自身的价值，要学会正确认识自己和别人，物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生的寓意。
学情分析：《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然寓意深刻，现处于四年级阶段的孩子思。
维已经开始从形象思维过渡到抽象思维。已经对于世间的感情能够有所体会。但因他们的经验还不足，所以在这一阶段需要老师指导，帮助他们树立正确的情感态度价值观。
教学目标：1、能够正确流利有感情的分角色朗读课文。
2、通过朗读课文，体会破水罐的多次心理波动。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重难点：1、让学生体会破水罐的自卑心理。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。
教学准备：1、学生熟读文本。
2、搜索《一路花香》的有关资料。3、制作课件。
四：教学方法。
教师主要采用情境教学法、问答法、多**直观演示法、自读自悟法等多种方法进行教学。学生围则绕教师提出的一些问题进行自学、**、讨论、自主感悟。
五、教学过程。
复习导入，走进花香。
1．出示课题，齐读：一路花香2．复习生字“罐”和“灌”
还记得课文里有这样两个生字吗？它们关系很亲密，既读音相同，是同音字；也字形。
相近，是形近字。它们是——（板书：罐灌），口头组词。
3.出示：“破水罐”和“浇灌”你能用这两个词说一句话，告诉大家课文里的“一路花香”是怎么来的吗？
全心品读，寻探花香。
一）．默读课文，整体心情变化。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是它知道自己的作用吗？1．.
破水罐从不知道到知道自己的作用，它的心情发生了怎样的变化呢？请同学们默读课文，把有关词语划出来。
2．交流：破水罐的心情发生了怎样的变化？（二）品读对话，体会“十分惭愧”。
1．细细品读课文一二两小段，看一看破水罐为什么十分惭愧？哪些语句告诉我们破水罐感到十分惭愧？
2．用这样的句式回答：“破水罐因为，而感到十分惭愧。”3．加提示语，指导读好人物对话。
cai出示对话：破水罐向挑水工道出了肺腑之言，课文里他们之间的对话却没有提示语，怎么给对话加提示语呢，下面我们来看一段视屏。
请你轻轻读一读课文中的对话，想想人物说话时会是怎样的神情和语气，试着在课文相应的地方加一加。
同座分角色练习朗读。
cai出示加提示语对话，男女生分角色朗读（三）细读课文，体会“一丝快乐”
1．破水罐开始感到——十分惭愧，后来又感到——一丝快乐，看到“一丝快乐”，你有什么问题要提出来吗？
2．这些问题，相信认真你们读了课文第三段就会明白。3．破水罐为什么感到快乐？生回答。
4.师：是呀金色的阳光洒满了山间小路，鲜花盛开，那是一种怎样的美景呢？教师范读请同学们伴随着**闭上眼睛想一想……
5.你刚才看到了怎样的美景呢？
6.这儿有一**片，相信你们看了后，会觉得更美（cai出示一路花香图）。
7.这美景让你想起了那些优美的词？老师这里也积累了一些。表示花香的成语：?an=0&si=1
8.你能用几句优美的句子描绘一下这一路鲜花的美景吗？
9.这幅画儿很美，这句话写得也很美，让我们一起来美美地读一读。10.为什么破水罐只感到的是一丝快乐一点儿快乐，而不是十分快乐呢？11.交流反馈。
四）**讨论，体会“仍然伤心”
1.景色很美，破水罐感到心旷神怡，可是它此时还是不知道自己的价值，所以它只感到一丝快乐，但到了小路的尽头，(引读)后来又——知道了，它是怎么知道了呢？
2.交流反馈。
3.总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？
以读促思，收获花香。
一）cai出示：挑水工说的一段话。
1．指名读，朗读，思考：他告诉了破水罐什么？你觉得挑水工是一个怎样的人？2．谁来通过朗读把挑水工的意思表达出来呢？
3．破水罐知道了自己的作用，它的心情又会发生了什么变化呢？（板书：……4．此时此刻，破水罐明白了什么道理，它可能会怎么想或说什么呢？请同学写下来。（二）交流写话揭示寓意。
1．刚才同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。你们刚才说的就是这则寓言告诉我们寓意。（出示寓意）
2．过渡：是呀，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但他们都有存在的价值。我们要学会自我欣赏，让我们一起来欣赏一篇散文诗《也许你想成为太阳》。
回归课题，花香四溢。（一）再读课题、点明中心。
1．到这儿故事已经接近尾声了，让我们再次凝视课题。
2．除了破水罐，还因为有了谁才有这一路花香的？（板书：挑水工）
3．总结：是呀，作者以一路花香为题就是想让我们从这浓浓的花香中去感受破水罐的价值，挑水工的智慧。从而得到启发：
世上的每一样东西，每一个人都有存在的价值，我应当像挑水工一样恰到好处的利用破水罐的特点，从而达到：物尽其用、人尽其责。（二）送出祝福、启示永留。
1．同学们说得真好老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
2．最后老师送你们一些与《一路花香》这篇寓言故事寓意有关的名言与大家共勉。★课外拓展，百花齐放。
一）将这个故事讲给别人听。
二）.搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
板书：15一路花香。
挑水工。因为有了才有了这一路花香。
破水罐。十分惭愧一丝快乐仍然伤心。
六、教学反思：
一路花香》是一则寓言故事。故事的寓意学生是可接受的，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。在教学这一课时，我采用以下三种方法帮助学生感悟课文。
一、读中感悟，体验情感。在品读课文的时候，我应积极引导孩子们抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。二、填补空白，展开想象。
在课文的最后一部分，挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处就是一个非常好的想象说话的地方。通过引导学生对此处进空白点行说话，从而帮助学生对课文寓意的理解。
三、欣赏诗歌，揭示启示。课文最后，我采用欣赏配乐诗歌《也许你想成为太阳》揭示一路花香的启示。愿每位孩子在以后的人生道路上能够一路花香！
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的。
点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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