教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下仅供参考！
1、复习巩固词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
引导、**合作、交流。
谈话：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。
下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。
1、教案出示：词语，**车读，齐读。
挑水工、裂缝、水罐、浇灌、一路花香。
2、你会用以上这些词语概括一下课文的主要内容吗！
过渡：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有这么大的作用吗！
过渡：从不知道到知道自身的作用，它的心理发生了怎样的变化！请同学们自由读课文，圈出表示它心理变化的词语。
十分惭愧 --一丝快乐---仍然伤心---
3、自读课文，读正确，读流利。
第一次道歉，体会“十分惭愧”。
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——。而那只有裂缝的水罐却感到——
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。
“惭愧”是什么意思！“十分惭愧”可见程度更深。
于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
“尽了自己的全力”具体是指什么！
“却没有得到应有的回报”具体是指什么！
指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。
3、过渡：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢！你们看，它向挑水工道歉时是多么自责多么难过啊！谁能通过你的朗读把这种心情表现出来。
过渡：自己先练读，然后请人来读。
体会“一丝快乐”。
1、师过渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工却没有直接回答而是让它注意小路旁那些美丽的花儿。你们想不想看一看这美丽的景象啊！新课标第一网。
2、出示花香图，奏响**。
师问：破水罐看到了什么！
出示教案：太阳把金色的光辉洒在大地上，路旁的鲜花姹紫嫣红，争奇斗艳，花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱……
3、阳光普照，鲜花盛开。多么美好的景象啊！
师过渡：使人感到如此快乐的美好景象！我们也不禁深深地陶醉了！谁能美美地把这句话读出来吗！
师问：此时看到这般美景，你的心情如何！
生：快乐、兴奋。
师问：破水罐和我们看到的是同样的美景，它的心情如何呢！
生：一丝快乐。
出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
第二次道歉，体会“伤心”。
1、读到这里老师有一个疑问：破水罐为什么只感到一丝快乐而不是十分快乐呢！
因为它到了小路的尽头，水又漏了一半。
2、过渡：原来是这样的。此时它的心情又发生了什么变化！
师引读：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
3、过渡：这一次挑水工告诉破水罐什么！谁来读一读挑水工的话！
【教案出示：但挑水工说：“难道你没有注意吗！刚才……主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢！”】
过渡：小组交流，把你的发现告诉大家。
预设生1：破水罐漏出的水每天浇灌花种，开出了美丽的花朵，挑水工摘下花朵插进主人的花瓶，让主人每天都能够欣赏到美丽的花朵。
预设生2：虽然破水罐很破，有裂缝，但它的用处还是很大的。
4、师问：自己有这么大的作用，破水罐原先知道吗！
师过渡：真是一语惊醒梦中人啊！听了这段话，破水罐的心情还会变化吗！你能用一两个词语来表达他此刻的心情吗！
师板书：欣慰、快乐、兴奋。
5、师过渡：教案出示，此时此刻，听了挑水工的话，破水罐会对自己说些什么呢！拿起手中的笔写下来，一两句足以。
生：原来我的作用是那么大啊！
6、总结升华。
师过渡：是呀，面对十分惭愧自责的破水罐挑水工正是用他的聪明、睿智、爱心发现了裂缝的价值，给自己和他人带来一路芳香。这一路花香飘进破水罐的心田，飘进挑水工的心田，更飘进我们每一位同学的心田。
原来啊：上帝不会无缘无故地创造你。世界上每一件东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要看轻自己，充分发挥作用，那我们的人生道路必定是一路花香。
1、再次齐读课题。
2、师总结：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢！
师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。
3、指导分角色朗读。
四年级上语文教案一路花香苏教版
学习必备欢迎 一路花香 设计思路 学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的主体地位，教师只是在关键之处做必要的引导 点拨与评价 角色扮演，充分体验。在教学过程中，我层层推进，让学生在读的基础上去体会人物的内心世界，再通过分角色朗读 表演，让学生逐步领悟课文语言，使学生深切体会到课文中破损水...
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一路花香 设计思路 学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的主体地位，教师只是在关键之处做必要的引导 点拨与评价 角色扮演，充分体验。在教学过程中，我层层推进，让学生在读的基础上去体会人物的内心世界，再通过分角色朗读 表演，让学生逐步领悟课文语言，使学生深切体会到课文中破损水罐的自卑心理，...
四年级上语文教案一路花香苏教版
一路花香 设计思路 学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的主体地位，教师只是在关键之处做必要的引导 点拨与评价 角色扮演，充分体验。在教学过程中，我层层推进，让学生在读的基础上去体会人物的内心世界，再通过分角色朗读 表演，让学生逐步领悟课文语言，使学生深切体会到课文中破损水罐的自卑心理，...