泉城教学设计。
教学目标。1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一段。2、通过学习第一自然段，积累语言，学会迁移，运用语言。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点；通过学习第一自然段，积累语言，学会迁移，运用语言。教学难点；凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。教学准备：
课件、学生练习纸一张教学过程。
一、欣赏引路，走近泉城1、激情导入。
孩子们，把目光聚焦在屏幕上，让我们带上好心情美美地来欣赏（**响起），我们祖国山河壮美，有许许多多特点鲜明的城市，看，春城昆明——四季如春，山城重庆——依山而建，冰城哈尔滨——冰雪世界，天堂杭州——风景如画。泉城济南——天下闻名（定格泉城）同学们，去过济南吗？没事，今天让我们。
跟随作者走进济南，走进泉城。板书“泉城”，2、学写生字。
伸出手指和老师一起写字，（板书“济”），济是个多音字，在这里读第三声。还有一种读——二、预习铺路，初读泉城。
1、课前都预习过课文了，老师来检查检查。（出示词语）
2、咱们开一次火车，这些词语都很美很美，你再来试试，能不能读出词语背后的画面美；齐读。
3、词语会读了，我们还得要扎扎实实地写一写，把你认为最值得积累的词语抄一抄，在练习纸上写一写。（孩子们，学语文就得这样一点一滴积累，写完了，别忙着放下笔，校对校对，记一记。）
4、再来读一读这几个词语，读着读着，你有没有发现这词语里面藏着一些秘密，看——这样的词语你也能说出一两个吗？（真能干）词语会读会写了，放进句子中会读吗？
5、出示句子（把刚才美丽的画面，美妙的声音都带进去，谁来试试。）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（指名读，老师也想试试，谁再来，齐读。
）设计意图：简简单单教语文，扎扎实实学语文，让学生通过读和写，扎扎实实地将词语落到实处。并授学生以渔，在引导自主发现构词规律的同时，加以迁移和运用。）
三、提纲探路，把握泉城。
1、读得真好啊，但是孩子们，读书还得带着思考去读，让我们再次走进课文，边读边思考，完成这道练习题。
课文首先总写济南有---然后分别介绍了最后再总写济南的泉水2、指名说口头完成。
3、孩子们，别看这简简单单的一句话，这可是文章的主要内容哦，（行距拉大）你看看，作者先总，你发现了什么？（由学生自己发现）是啊，你发现了文章的结构。作家就是按照总分总的结构来介绍济南的泉水的。
设计意图：语文老师的任务就是要让学生意识到自己是学习语文的主角，让孩子自主发现。这样既能激起孩子们学习的欲望，信心，更能有滋有味地进入课堂的学习。）
四、印象指路，品味泉城。
1、说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉，那么这些泉给你留下了怎样的印象呢？读读课文第一自然段，拿起笔圈圈点点，感受深的还可以在旁边写一写。（1）读，批注。
2）交流（三个学生）（姿态不一，把你的感觉放进去读读，你也到文字中读出感觉来。）
3）导入：看，这些泉水深深地把我们吸引住了，让我们赶快去看看吧！******看着你们闪亮的眼神，听着你们啧啧的赞叹，我知道你们都陶醉了，让我们再来走进文字，去捕捉这泉水的美妙吧！
（4）出示：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
自由读——指名读——如此美妙的泉，再加上作家如此精妙的文字，读起来就更美了，再来美美地读读（自由读），你还能发现什么？（引出比喻句）。（是啊，作者用了一组比喻句，这样使画面更美了。
谁愿意再来试试）（5）老师如果这样一变呢？（把比喻句隐去，对比读。）你再读读（先读完），再读读原文，和原文有什么不一样呢？
这就是比喻的妙处，作者遣词造句的高明。让我们再来读一读这诗一样的语言吧！（配乐）
6）这么美的泉，怎不叫人陶醉，难怪作者会情不自禁地夸起济南的泉城来。（出示）说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
7）师引读（注意夸的语气），引导出示链接词语。
作家可真会夸呀，他是怎么把要夸的话连在一起的呢？看，你发现了吗？咱们也学着作者的样子，把感情带进去，也来夸一夸济南的泉城吧！自己先练练。谁来夸一夸？一起来夸一夸吧。
8）（内容隐去）这样你还会夸吗？师生合作背诵。
设计意图：从初谈印象，到美读体会比喻句的妙用，再到抓关键词语连句成段，进行背诵这样让语言的积累有了层次，有了梯度，也为下文说话、写话练习做了铺垫。）
五、驻足潭边，欣赏泉城（学习珍珠泉）
1、引入：这节课我们就来细细品味珍珠泉。珍珠泉之所以著名，肯定有他独特之处，让我们回到课文，用抓关键词句的方法来找找它的独特吧！2、交流：它的独特之处体现在哪？
1）第一处：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
a（你感觉这泉水——美（板书））是啊，这水珠在阳光的映照下，光芒四射，犹如串串珍珠，难怪叫它珍珠泉了，把这种美感放进去，读。这从地上往上涌的泉水还像什么？
b就这句话还有哪些词语吸引你，“涌”——谁能给涌换个词？喷、冒。为什么不用喷或冒呢？
咱们把这两个词换进去读读看，（往上喷，你感觉——）往上冒，也让人感觉——）那往上涌呢？——是啊，这一涌，涌出了泉水源源不断的生命力。谁来读读）
3）出示句二：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
a是呀，你看，那珠串忽聚忽散——此刻呈现在你眼前的又是这样的珍珠泉啊？（板书：神奇）让我们再次来感受一下这份神奇吧？
师引读，谁也能这样读一读。男生读，女生读。多么富有变化的珠串呀，难怪作家说仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。
b我们都是那只神奇的手，你脚下就是不断涌动的泉水，你来拎拎看——你拎得这么快，拎出的泉水是——
你拎得这么慢，拎出的泉水又是——这就是珍珠泉的神奇，在阳光映照下，读。
孩子们，让我们用我们的朗读来告诉在座的每一位，珍珠泉是多么美，多么神奇，不愧为济南最著名的泉水。（齐读）
4）我们光欣赏珍珠泉的美还不够啊，咱们还能创造美呢！用什么？就用我们手中的笔，来吧！（师引）说起七十二泉，自然会想到珍珠泉，那珠串有的，有的，有的。其中最要数。
师评价：咱们来欣赏欣赏我们创造的美吧！哇，你也用了比喻哦；瞧，你把泉水当人来写，多机灵的泉水啊）
设计意图：学习语文的最终目的是为了运用，在学习第一自然段时，已经在学生的脑海中形成了抓关键词连句成段的方法；在欣赏珍珠泉的美的同时，引导学生想象说话：这从地下往上涌的泉水还像什么？
为下面的写储备了语言材料，这样层层铺垫，使语言的运用水到渠成。）六、轻车熟路，延伸泉城。
看，我们同学多会创造，下节课，我们还可以用这种抓关键词连词成句的方法去夸夸其他的泉。（板书“”）板书：泉城济南七十二泉珍珠泉美神奇……天下闻名总分总。
四年级上册语文教案9泉城苏教版
课题 8 泉城。教材类型 苏教版所属学科 语文 第七册主备教师 教案内容 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3 感悟第一自然段的段式并学会迁移，用 有的 有的 练写活动的一个场面。4 激发学生热爱祖国大自然的思想感情。教学重点和难点 ...
四年级上册语文教案 《泉城》2苏教版
泉城 第二课时 教案。课时目标。1 体会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系，品析语言的精妙。2 能有感情地朗读课文，背诵课文第2至5自然段。3 激发热爱祖国 热爱大自然的思想感情。教学重 难点体会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系。完成书后练习4。课前准备课件教学过程。一 导入新课，揭示课题...
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泉城 第二课时 教案。课时目标1 体会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系，品析语言的精妙。2 能有感情地朗读课文，背诵课文第2至5自然段。3 激发热爱祖国 热爱大自然的思想感情。教学重 难点体会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系。完成书后练习4。课前准备课件教学过程。一 导入新课，揭示课题。...