第三单元《主题实践活动——我们的学习用品》
教学目标：教学过程：
3．1 文具的调查与设计。
第一课时文具的调查与设计（一）
一、谈话导入。
1、交流什么是学习用品？
2、引思：学习用品是我们的好伙伴，我们每天都离不开它们。瞧！
眼前这么多有趣的学习用品，是不是引起了你浓厚的兴趣？它们有哪些功能？它们能帮助我们做什么？
这些文具都是由什么构成的？……
有这么多总是那就赶快行动起来，对学习用品进行一番**吧！
二、准备研究的问题，确定主题。
1、开阔思路。
我们的学习用品，可以确定以下几个主题：
文具的调查和设计。
设计我的小书包。
如何选择文具。
2、师：提到学习用品，同学们一定有许多想法和问题。说出来，大家共同**，还可以找兴趣相同的同学组成研究小组。
3、小组讨论。
4、确定主题。
确定主题时一定要先想一想，这个主题我们是否有能力和条件研究。
我们小组确定的主题是：
三、文具的调查与设计活动建议。
我们现在使用的文具五花八门，什么样的都有，功能也越来越先进。
1、制订活动方案。
大家一起讨论一下，学着制订一个活动方案吧！
活动方案要具体、可操作，这样活动才能落实！
2、开展实践活动。
交流：你用过或知道的文具有哪些？大家一起交流一下吧！
查资料：通过查阅资料，可以了解一些你感兴趣的问题。如：文具有哪些种类？它们的功能有什么不同？文具的发展历史是怎样的？有哪些新研制的文具？
调查：这里提供了一个调查表的样式，同学们可以根据调查的需要修改或重新设计。
先小组讨论，制定一个调查表：
文具调查表。
四、课外实践活动。
我们可以到附近的文具店去看一看，了解文具店都卖哪些文具，哪些文具最畅销，小学生最喜欢的文具有哪些？
填写：3．1文具的调查与设计。
第二课时文具的调查与设计。
一、交流课外调查情况。
交流：二、统计。
1师：文具有很可爱的，有很时常的，有很有创意的，也有很实用的。同学们喜欢购买什么样的文具？选择文具看重的是什么？在使用文具时有什么问题？
让我们来做一个调查统计吧！
2、根据同学们填写的调查表进行统计，统计结果可以用**、图形、数据来呈现。
小结：我们的统计结果。
3、根据同学们调查统计和讨论的结果，你们有什么发现？
讨论交流，填写。
我们的发现：
三、设计。发挥你的想象力，精心设计或改造一件自己喜爱的学习用品吧！
1、想象交流：
如我想在文具外观方面有创新。
我想在文具功能方面有创新。
我要设计能纠正写字姿势的笔。
2、填写：（书20页）
我的文具设计图。
3把自己设计的文具展示一下吧，看谁的创意好。
四、总结与交流。
1分小组总结与交流（书20-21页）
五、收获和反思。
通过这次主题活动，你一定有许多收获和感想，和同学们一起交流一下吧！
3．2设计我的小书包。
第一课时。一、激趣导入。
1、猜猜它是谁？
它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
2、同学们，猜出来了吗？它就是——书包。让我们走进书包的世界，你一定会有很多发现！
二、开展实践活动。
1、交流。以小组为单位交流自己使用书包的体会。
如：我的书包颜色漂亮！
我的书包款式新颖！
2、调查。为了使我们设计的书包更新颖、实用，我们先来做一些调查。
调查活动一：以小组为单位，调查学校同学喜欢的书包，以及目前书包存在的问题。（先班级中调查）
如：我喜欢肩背宽的书包，这样背着很舒服。
我喜欢隔层多的书饣，这样就可以分类装我的学习用品了。
我喜欢材料柔软、轻便的书包。
调查活动二：调查了解市场上书包的情况。
填写：市场上的书包调查表（书23页）
三、课外作业。
1、调查：活动一和活动二的内容。
2、设计书包。
填写：书上24页。
3．2设计我的小书包。
第二课时。一、反馈课外调查情况。
同学们，经过调查，大家一定有不少发出，交流一下吧！
1、交流调查活动一。
2、交流调查活动二：市场上的书包调查表。
3、我的发现。
二、设计书包。
通过调查、研究，我们了解了许多关于书包的知识，也看到了目前的书包存在的问题。让我们开动脑筋，设计一款最棒的书包吧！
1、展示课前设计的书包。
交流：我设计的书包（设计图）
2设计书包的小结：我向同学们推荐一种发明创造方法——找缺点法：任何事物都会有一定的缺点，你觉得**不合你的心意，就去修改。当修改完成后，你的发明就出现了。
3阅读小资料（书24页）
三、总结与交流。
1、展示，张贴评比。
书包设计完成了，让我们进行一次“最佳期书包设计“擂台赛”吧！
2、建议。 同学们都根据自己的需要，设计了精美的书包。在设计的过程中，大家一定有很多想法，让我们告诉其他同学，再给书包厂商送上自己最真诚的建议。
要求：建议书开头要写清楚称谓，中间要写清楚提建议的原因和改进方法，最后可别记了写谁提的建议啊！
小组合作写建议书。
3、 交流，展示。
四、收获和反思。
1、通过本主题活动，你有哪些收获和感想？和同学们交流一下吧！
2、填写书本25页：我的收获和反思。
五、单元评价。
1、书26页，小组评、自评。
2、拓展要求：书26页。
主题实践活动第3 单元我们的学习用品
主题一文具的调查与设计
一、活动目标
1.了解文具的种类、作用及正确的使用方法。
2.通过调查、采访、设计等活动，培养学生收集、整理资料和创新设计的能力。
3.通过活动培养学生的创新意识。
二、活动准备教师：准备有关数据统计的知识和方法。
学生：1.准备各种文具的**及使用说明。
2.准备有关文具的发展历史的资料。
三、活动时间：3 课时
四、活动过程
第一课时准备阶段
一、 创设情境，导入主题
教师：同学们，从我们一上学，文具就与我们密不可分了，随着年龄的增长，我们的书包里各种各样的文具也越来越多。它们是用什么材料制作的，有哪些功能、样式和特点呢？
下面我们就走近文具，好好了解它们吧！ （意图：用学生自己真实的生活激发他们对文具的兴趣，产生研究的欲望。
）二、 确定主题，自由分组
1. 确定研究主题
1） 师生共同交流感受与发现的问题，教师有选择的板书。
2） 教师引导学生筛选出有价值的问题，讨论后确定研究主题。 预设问题： ·文具的发展历史。
·各种文具的功能及使用小窍门。 ·什么样的文具又安全又实用？ ·我们使用的文具存在哪些问题？
·预设自己的文具。
2. 学生根据研究兴趣进行分组
3. 大体可分为四个组： “文具小博士”：
这一小组重点对文具的历史与发展过程进行研究。 “文具智多星”：这一小组重点对文具的功能以及使用小窍门进行研究。
“健康先锋队”：这一小组重点研究什么样的文具又安全又实用。 “问题探索队”：
这一小组重点对同学们出现的问题进行研究与设计。
三、 制订活动方案
1. 教师对各小组的活动方案提出要求： 教师：你们在制订活动方案时要注意做到全面、详细，符合实际。
2. 小组根据教师提出的要求制订各组的活动方案
3. 教师对各组的活动方案进行指导
第二课时实施阶段
了解文具的发展历史
1. 上网查阅资料各小组通过网络查阅资料，了解文具的历史。例如：
1）橡皮的来历。1770 年，英国科学家约瑟夫·普鲁斯特里说：我见到一种非常合适擦去铅笔笔迹的物质。
当时，整个欧洲都采用切成小立 5 方体的橡胶来擦铅笔笔迹。这种物质后来被称为橡皮擦。着就是橡皮的雏形。
2）钢笔的发明。据说有个叫华特曼的人在签合同时，自来水笔漏水，把合同纸给弄脏了，当他去取新合同时，另一个竞争者把合同抢走了。他深受刺激，决定要设计一种先进的笔。
他根据植物体内的毛细管输送液体的原理，发明了钢笔。
2. 走进图书馆，查阅有关文具的有趣资料
3. 整理资料教师：你们在生活中收集到了很多关于文具的资料，这些资料对我们解决问题都有用吗？那就让我们一起看一看怎样整理资料。
出示整理资料的步骤：
1）资料分类。
2）教师与学生一起整理一段相关资料。
3）各小组对自己收集到的资料进行整理。
第二课时调查采访活动
1. 班内调查学生以小组为单位，交流并做记录，进行汇总，再进行统计。
2. 校内调查教师对学生设计的问卷进行指导。学生实施调查并在教师的指导下统计分析，发现问题。
3. 校外调查学生到学校附近的文具店进行调查。
小学四年级综合实践活动三
作者 高丽。课外语文 教研版 2013年第02期。摘要 小学四年级综合实践 神奇的叶子 教学设计。关键词 神奇 叶子 活动 贴画。实践领域 调查与研究，资料搜集与处理，设计与制作，交流与合作，创新意识。方法引导 制作树叶贴画的方法。活动设计 叶子的特点 作用，制作树叶贴画。一 活动主题背景。在美丽的...
小学四年级上册综合实践活动分析
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