《触摸春天》评课议课。
王爱华：每次上完课，总会有这样或那样的遗憾，此课尤甚。一次次解读文本总有新的发现，但是在课堂上感觉许多地方仍没有很好地呈现出来，比如走进安静的内心世界，虽然引导地挺多，仍觉得有所欠缺。
再如感情朗读，本来配乐朗读感觉效果应该更好，可是由于提前没有充分准备好，音响太低，没有让学生更好地进入那种情境。还有最后对“我”的语句的处理，草草了事……希望各位亲爱的老师们多提不足，必定万分感谢！
彭云霞：王老师先用优美的语言引导学生走进课文，再用各种方法引导孩子们朗读课文，理解课文，从而感受安静的灵性，并进一步体会每个人都有生活的权利。如果一节课的时间再长一点，让我们再多听一会，我们就能学到更多了。
刘凤娟：王爱华老师的课堂语言和蔼可亲，听王老师的课真是有种美的享受。整节课符合我们学校的“三六一”教学模式的第二课时，我要多向王老师学习对课堂语言的设计和对文本的深入了解、钻研。
王老师在指导读时非常到位，学生都能带着自己的感受和想法读出不同的情感。
宁飞 ：每次听王老师的课都是一种享受，每次从中学到很多东西。王老师的这节课精心设计了过渡语，引导学生走进文本。
在理解词语方面王老师注重方法的渗透，教会学生如何理解词语。教给学生抓住关键词语和句子理解文本，通过朗读读中感悟，读中理解。
李姗姗： 每每听王老师的课，就像是一次精神的洗礼，每次总是陶醉在她娓娓道来的话语中不想出来，王老师抓住关键语句“谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界”来展开学习，并且整堂课都把阅读适时地渗透在教学中，在读中充分的体会和理解，在读中充分的感悟，印象最就是王老师让孩子们闭上眼，教师读课文学生边想象边做动作体会安静来拢住蝴蝶，通过“悄然合拢”这个词语来体会安静内心的那份灵动。今天听了王老师的课受益匪浅，深受启发，让我明白了如何教会孩子学习，为以后的教学起到了很大的帮助。
徐英云 ：每次听王老师的课，最大的感受就是王老师总是用和蔼的话语表扬学生，让学生充满了自信，所以课堂纪律很好，所以学生听课习惯很好。注重学生良好习惯的培养，学生书、思考、交流等各方面的习惯培养到位；引领学生在读书中感悟，在感悟中运用；能够教会学生学习方法，实现人文、工具并重。
孙媛媛：优秀的老师，带给我们的感受是相似的，和各位老师的感觉一样，我也是觉得王老师上课的声音和蔼，是最值得我学习的。和蔼、温柔的表扬，会让孩子更加自信，和蔼、温柔的批评也会让孩子心悦诚服。
课堂上，难免会有大大小小的小状况发生，怎样让自己时刻保持平静，温柔的对待学生，是我下一步要和王老师学习的。除此之外，王老师有很好的教育机智，能将前置自学中的问题深入整合，在课堂中贯穿起来解决，同时，及时引导学生，深入文本，体会文章的情感。
何会玲 ：王老师的课，如春雨润物无声，不必说教态亲切，也不必说语言抑扬顿挫，单就这教学方法，我就学习的不少：以学定教，从学生的问题出发，来确定教学内容，充分考虑了学生的学习需要；授之以鱼的同时，王老师更看重的是授之以渔，教给学生抓住课文的重点词语理解句意，进而理解文意的方法；整节课下来，王老师把更多的时间交给学生，引导学生通过自由读，分男女生读等多种形式地读，更好地理解课文。
孟晓：王老师的课犹如一首动人的小诗，每次聆听都觉得自己也置身情境中，有时候也忍不住和学生们一齐朗读出来。源于课堂设计得很巧妙，找一找你觉得惊奇的地方—为什么女孩让作者如此惊奇—神奇的灵性来自于**—扑腾的蝴蝶会怎么样想？
小女孩呢？设置问题看似简单，自己呈现在语文课堂上就必定要精雕细琢一番，我在课前处理自己的课堂时总是静不下心来认真研读文本和课标，这点是最值得我学习的地方。
王肖肖：听了王老师的课，让我对小组合作学习有了更深的认识。小组合作展示，其他同学认真倾听，及时补充，老师适时引导，真正实现了“学生为主体”的课堂教学。
老师恰当的过渡语，适时的点拨补充，充分的倾听，及时的鼓励，都是值得我学习效仿的地方。希望以后能多听王老师的课，使自己尽快的成长！
韩红学：听王爱华老师的课，第一感觉是舒服。在王老师的课上，有浓浓的书香味，有和谐的师生情。
第二感觉上平和，评价促发展，评价中是对学生的肯定，是学习方法的指导，而不是死我活的竞争。这样的评价实在、实用。第三感觉是创造性地使用教材令人耳目一新。
文本的处理既抓住了重点，又不忘对学生进行第三维度目标的提示，三维目标把握准确。向王爱华学习。
王芳：《触摸春天》是一篇美文，这是相对于有一定阅读基础和生活阅历的人来说的。对于四年级的学生来说，特别是幸福地生活在衣食无忧中的孩子来说，想要体会其中的道理，有一定的难度。
王老师不但把课上得流畅、有深度，还能践行我们的“三六一”课堂教学模式，培养学生良好的学习习惯，提升学生的语文素养。表面看是一节中规中矩的课，实际是“水”很深啊！
董健：王老师的课“悄然”走进了学生的心中，也走进了听课老师的心里。阅读中教会学生用心看世界，用心去体会，充分体现了王老师的教学功底和精湛的教学艺术，词句结合，多角度体会，问题层层推进，让学生读的有质的飞跃，对“飞翔”的理解，对”奇迹“的感悟，对生命的喝彩。
指导学生扎实学好知识点的同时，也启迪学生”用自己的心创造着自己美好的缤纷的世界”。
陈静 ：王老师的课就像一条潺潺的小溪，舒缓地语调把学生带进知识的世界。老师巧妙的引导和总结把整堂课很好的串联起来，学生的讨论和发言处处闪着智慧的光芒。
听完王老师的课，唯一的体会是：享受。
杜作风 ：1.大组评价的高效。
2.回答问题体现完整语句训练。3.
听了你的朗读，我们眼前仿佛出现了这幅画面。4.巧妙过渡语的设计，让整个课堂婉转流畅。
赞！张艳芝：《触摸春天》这篇文章道理较深，对于四年级的孩子来说理解起来相当困难。听了王爱华老师的这节课，我知道了怎样叫做把不可能变成可能。
王老师的课如行云流水，以学定教，学生学得尽兴，教师导的画龙点睛，在自己的体会中，逐步感悟，逐步成长！小组合作分工明确，交流时妙语连珠，这与平时的训练是分不开的。我以后要向各位教师好好学习！
人教版小学语文四年级下册第五单元《触摸春天》教学建议
用心读懂生命的美 触摸春天 一文语言简洁，意境隽美，情感丰富，是引导学生学习语言和明白事理的好材料。走进文本，用心和文本交流，和文中的盲童女孩安静一起 穿梭在花丛中 悄然拢住 花间的蝴蝶 细细感受迷人的春光，心中不禁涌动着对生活 对生命的无限感动。教学时找准语言训练和体会思想内涵的链接点，既可以从文...
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人教版小学语文四年级下册触摸春天
触摸春天。一 导入。1 师 同学们，现在是什么季节？春天 板书 春天 你们能一个词语来形容你眼中的春天吗？春暖花开 百花齐放 桃红柳绿 春天的这些景色都是你们用眼睛看到的，可是感受春天还有另外一种方式，那就是 触摸春天。请同学们伸出小手，跟老师一起写 触摸 板书 触摸 观察触摸两个字，虽然都是左右结...