4、 在教学时，孙老师只是用引领的方式提出一个整合性的问题，让学生通过自学、小组合作等方式寻找美、发现美、感受美、表达美，给学生适度的思维自由度。
听学校教研组展示课有感。
12月两天，学校举行了“基于核心素养的学科整合教学”教研组展示课活动。此次活动一共开设了12节课，我在两天里抽出时间去听了8节，除了三节语文，还听了英语、美术、数学等，每堂课都非常精彩，让我受益匪浅。
我们中段语文教研组上课的是老师，上的是四上第六组的第一篇课文《搭石》。这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
为达成目标，孙老师安排了这样几个教学环节：一、初读课文，检查字词，初步了解搭石的作用；二、用列小标题的方式理清文章脉络；三、学习乡亲们走搭石的段落。
在教学过程中，我觉得有以下几个亮点：
一、字词的理解抓得比较到位。孙老师采用了多种方法来理解本课的新词，在出示词语读准音后，她安排了词义理解的环节。用找近义词的方法理解“谴责”，用联系上下文和动作演示的方法理解“脱鞋挽裤”，用查字典选择义项的方法区别“人影绰绰”和“绰绰有余”中两个“绰绰”不同的意思。
不光如此，孙老师还注重方法的总结和归纳。理解“协调有序、人影绰绰、清波漾漾”等重点词，孙老师是结合课文讲读和看**来深入理解的。这样一来，学生对本课出现的生字新词有了一个很到位的理解，同时也为学生预习时理解词语意思提供了很好的方法。
二、用列小标题的方法来理清文章脉络，方法很巧妙。文章作者围绕搭石写到了四个画面，展示乡亲们看得见的美和看不见的美，条理比较清楚。孙老师就请学生用“（）搭石”的方式来列小标题，理清思路。
为了降低难度，孙老师还采取了“先扶后放”的方法，先指导学生归纳第二段：人们在干什么？用“（ 搭石”的方法来概括。
当学生明白这种方法以后，再放手让他们自己概括第。
三、四两段。当学生反馈时，老师也能够很好地引导学生学习概括的方法。
三、语文课和**、美术进行有机整合。第三段“走搭石”这一部分，作者描写的是看得见的美，人们走搭石时“协调有序”的动作美，“清波漾漾、人影绰绰”的画面美，“踏踏”的声音美，都给大家留下了深刻的印象。孙老师通过学生尝试打击乐器，让他们感受到走路时那种协调有序、发出踏踏声的节奏美，通过**展示，让他们感受到走搭石时那种画面的美。
通过这种有机整合，我想，学生的节奏感、审美能力应该也能得到一定的提升。
本堂课的亮点很多，当然孙老师自己基本功极好，声音、课堂驾驭能力、课堂的节奏把控都是很妙的，但不可否认也有一些缺点。比如作为一个语文老师，课堂语言还不够简练，整合的痕迹也比较明显。这也是我们一起要努力的地方。
人教版小学语文四年级上册《搭石》评课
搭石 的评课。老师在预设这堂课的时候紧紧围绕 搭石，构成了家乡的一道风景 一条主线，让学生感受山村里的人们那种为人着想 无私奉献 互相谦让的情感。一 人文性体现在关注了学生的阅读体验。1 关注了学生多种方式的阅读。上课伊始，学生初读课文，整体感知了课文内容，初步了解了搭石风景的亮丽。接着，王老师又引...
人教版小学四年级语文上册《搭石》评课
搭石 评课。搭石 这篇课文是人教版四年级第六组的一篇课文。本组课文围绕 爱 编排，捧读文本，我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感，搭石 这篇课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石，路人修搭石，人们协有序走搭石，相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴 勤恳 老幼相敬的可贵品...
人教版小学四年级语文上册《搭石》评课稿
搭石 评课稿。聆听了老师执教的 搭石 一课，受益匪浅，在此略作评述。一 品味语言之美。丁老师的课教出了浓浓的语文味儿。生字词的教学完全和文句的学习结合起来，让学生在语言环境中识字。特别是指导理解 脱鞋绾裤 协调有序 清波荡漾 和 人影绰绰 这四个词语，所采用的方法语文味儿十足。老师问 如果没有搭石，...