本单元概述。
本单元共分两章。第一章“认识生物”，让学生通过观察和调查，了解生物有哪些区别于非生物的特征，知道什么是生物，身边有哪些生物，这些生物都生活在什么样的环境中。第二章“了解生物圈”，引导学生通过资料分析、**等活动，了解生物的生存离不开一定的环境，生物与环境之间是相互影响、相互依存的；在一定的空间范围内，生物与环境所构成的统一整体叫做生态系统；地球上有多种多样的生态系统，它们之间也是紧密联系的，因此地球上所有的生态系统也是一个有机的整体，这个整体就是生物圈；生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园，保护生物圈是每一个公民的责任。
本套教材之所以将生物和生物圈作为第一单元，主要是出于以下考虑：①所有的生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物的共同家园；②当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；③从学生的认知水平来看，从宏观而不是从微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生学习的兴趣；④本套教材的内容框架特点是突出人与生物圈的关系，本单元按照生物——生物与环境——生态系统——生物圈的思路，让学生初步建构生物圈的概念，便于后续单元内容的学习。由此可见，在整套教材中，本单元起着打基础的作用。
通过本单元的教学活动，应使学生在以下几个方面得到发展。
认识生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，理解生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的统一整体，了解生态系统的类型，理解生物圈是最大的生态系统，是包括人类在内所有生物的共同家园。
尝试运用观察、调查以及资料分析的基本方法进行**，体验科学**的一般过程，尝试在科学**中控制变量和设计对照实验。
初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
课时安排。本章概述。
本章从学生的生活经验和认知水平出发，精选生活中的一些典型事例和一些常见的植物、动物、真菌的生活，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的基本特征。需要注意的是，有关生物的基本特征，科学家在不同的层面上看法不尽相同，教材是在义务教育的层面上让学生初步了解生物区别于非生物的基本特征，因此，教师在教学过程中不必做过多的拓展和加深。
本章共分两节，第一节“生物的特征”，要求学生大致区分生物和非生物，总结出生物的基本特征。本节是学生学习生物学的基础，同时，也对促进学生学习的积极性，激发其求知欲，有着重要的作用。第二节“调查周边环境中的生物”，是建立在第一节知识内容基础上的，即让学生在初步了解生物区别于非生物的基本特征的基础之上，做一次调查活动，发现和观察身边各种各样的生物，并注意到这些生物生活的不同环境。
这样，一方面加深对生物及其生活环境的认识，另一方面也为后续的学习打好基础，同时对如何开展调查活动，获得初步的认识。
本章的教学要注意创设条件，鼓励学生积极参与讨论、调查、表达和交流，激发其学习生物学的兴趣。通过本章的学习，教师要帮助学生形成以下重要概念。
生物具有区别于非生物的基本特征。生物具有以下特征：需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激作出反应；能生长和繁殖；都有遗传和变异的特性；除病毒以外，都是由细胞构成的。
可以按照一定的特征将生物分为植物、动物和其他生物，生物的生存依赖于一定的环境。
课时安排。知识目标：
1．观察生物与非生物，比较它们的特征。
2．举例说明生物具有的共同特征。
3．通过学生的交流，培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
4．通过大量**的展示以及对各种生命现象的分析，培养学生对学习生物学的兴趣。
举例说明生物具有的共同特征。
植物的营养、呼吸和排出废物。
一师一优课一课一名师 (设计者： )
请仔细观察**，相信你们一定认识不少生物吧！指出图中哪些是生物，哪些不是生物。除此之外，你还能说出哪些生物？
想一想，这些生物具有哪些共同特征？通过**感性认识生物世界。(ppt8)
教师介绍：观察是科学**的一种方法。
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材p2～7内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材p2的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：提取关键词，结合生活经验思考。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
1. 两人合作**。
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作**。
问题(1)学生交流：以你所拥有的知识来说，什么是生物？
你还知道生物有哪些特征？
问题(2)观察有时需要借助一定的仪器设备，这些仪器设备对我们的观察有什么意义？
在观察的过程中，我们应做什么？有什么样的要求？
在观察结束后，我们应如何处理观察结果？
通过**活动，学生合作交流分析得到：(1)生物具有一些生命现象，从而具有一些基本特征。
2)观察需要借助一些仪器，观察要有目的，观察要全面、细致和实事求是。需要交流、讨论。
3．师生互动。
教师点拨、讲解问题：观察法是科学**的基本方法。(ppt9)
激疑：机器人是生物吗？生物有什么特征？(ppt10)
教师点拨、讲解问题：(1)判断生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。
2)生物的基本特征：a.生物的生活需要营养。
(指出植物与动物的营养方式是不同的)b.生物都能进行呼吸。(说明：
大多数生物都吸入氧气，呼出二氧化碳)c.生物都能排出体产生的废物。d.
生物都能对外界刺激作出反应。e.生物都能生长和繁殖。
f.生物都有遗传和变异的特性。(ppt11～16)
此外，除病毒外生物都由细胞构成。(ppt17)
引申：生物还有其他特征吗？例如：生物与环境的关系。
4．教学评价活动。
在**过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1)生物有什么共同的特征？(2)科学**的基本方法是什么？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (ppt18)
1．巩固训练一。(ppt19～20)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。
课前布置学生收集关于生物特征方面的资料，拿到课堂上分析讨论，从而归纳出生物的特征。学生的回答虽然不全面，但是，自己搜集的特征记忆起来特别清楚，而且大家一起做，兴趣更高。比直观地讲授效果好。
知识目标：1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．描述身边的生物和它们的生活环境。
能力目标：初步学会设计调查方案。
情感目标：关注周围生物的生存状况。
调查活动的组织和实施。
组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。
一师一优课一课一名师 (设计者： )
生命是美丽的，生命现象是神奇的，面对色彩缤纷的自然界，你也许会为春草的萌发、新生儿的诞生而欣喜，会为秋叶的凋零、生命的远逝而叹息；你会赞美“天高任我飞”的鸟儿，也会感叹“海阔凭我跃”的鱼儿。你想过没有，每天与我们朝夕相处的是哪些生物呢？你对它们熟悉吗？
想一想，议一议：
著名的文学家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中描述的生物及环境。(ppt2～3)
今天我们就当一次“小小科学家”，调查一下我们身边的生物。
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材p9～11内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材p11的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：调查，科学分类。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
1. 两人合作**。
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作**。
问题(1)
为便于调查过程能顺利、便捷地进行，需设计调查**。模拟教材提供的调查方案以及调查**，让学生以小组的形式，完成对校园植物的调查方案的设计以及调查**的设计。
如果让你调查一袋种子的发芽率，为确保调查结果的可靠性。你该怎么做呢？
调查中应当注意哪些事项？
问题(2)对校园植物种类的调查结束后，对所调查的这些植物种类，应如何归纳与整理？
生物归类有哪些方法？
通过**活动，学生合作交流分析得到：(1)调查是科学**常用方法之一。可以抽样调查。对数据结果进行科学处理。(2)对生物分类，可以较好的研究生物。
3．师生互动。
教师点拨、讲解问题a：调查是科学**的常用方法之一 。(ppt4)
实地调查要明确目的要求，准备材料用具，依据一定的方法与步骤。(ppt5～8)
学生实践活动：学生实地分组调查校园的生物种类。完成生物调查表。
问题：请将所调查到的生物进行分类。你还想到了什么？
教师点拨、讲解问题b：生物分类是研究生物的科学方法，可以按照不同的分类标准对生物进行归类，按形态结构特点分为动物、植物和其他生物；按生活环境分为水生生物和陆生生物；还可以按用途分为作物、家禽等。(ppt9～10)
4．教学评价活动。
在**过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
1．学习本节课后，学生回顾：知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1)调查的一般过程有哪些？(2)生物分类的方法有哪些？
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第一章认识生物。第一节生物的特征 教材分析 预习新知 1 科学 的第一步是观察。观察可以直接用肉眼，也可以借助或等仪器，或利用照相机 录相机 摄像机等工具，有时还需要 2 判断一个物体是否具有生命，要观察它是否具有生物的一些共同特征，如。等。教学流程 第二节调查我们身边的生物 教材分析 预习新知 1...
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致同学们 教案 第1课时 教学目的 教师应按照课标内在的要求，通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣及初步了解有关生物学方面的信息，培养学生关注生活和社会的习惯。实施步骤 涉及报刊有关信息 列举事例，如 成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的...
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第二章了解生物圈。学习内容。学生活动。教师活动。实验 结果交流。第二节 生物与环境组成生态系统。学习内容。学生活动。教师活动。第三节 生物圈是最大的生态系统。学习内容。学生活动。教师活动。学习内容。学生活动。教师活动。学习内容。学生活动。教师活动。指导交流引导设疑。组织引导渗透协助。学习内容。学生活...