课题备课教师。
unit3 what would you like?
单位。课时。
1、能够听、说、读、写单词或词组ice cream,tea,sandwich,salad,hamburger。并灵活地运用到句子当中来表达自己想要什么食物或饮料。
教学目标。2、了解let’sspell部分列举的单词中字母组合“ow”的两个发音规律并完成相应习题。教学重点。
逐步学会听、说、读、写单词或词组ice cream,tea,sandwich,salad,hamburger。并能在学习过程中结合所学句型替换关键词。
教学难点sandwich，hamburger和ice cream的发音及拼写。教学准备准备本节课所要用的课件，挂图，单词卡片，录音机和磁带。
教学过程。复备。
一、warm-up
学生学唱。1.教师**本单元的歌曲whatwouldyouliketoeattoday?
2.教师引导学生围绕what would you like to eat/drink?展开问答练习。
通过歌曲导入激发学生学习本节课的兴趣，让学生不断感知句型“what would you like to eat?”，并且为新课呈现做好铺垫。】
二、presentation
1、教师出示关于已学食物的课件，旧单词一闪而过，新单词（tea,sandwich, ice cream, hamburger, salad.）可适当停留。（可以模糊形式出现，让学生猜谜）
2.单词巩固：教师再次出示单词卡片：
ice cream, hamburger,salad, sandwich, tea让学生认读拼写（可进行拼读单词竞赛）。t：sarah would like a sandwich.
what about you? what wouldyou like to eat? and what would you like to drink?
找几个学生示范回答。
创设情境，引导学生猜迷、引出新知，通过单词跟读，让学生掌握单词发音，通过操练对话让学生巩固所学单词。】
3. let’s spell:
1）read, listen and chant.
呈现幻灯片，导入这些单词，让学生感知字母组合ow的发音，自己尝试读。听录音，第一遍听，让学生对比自己的发音。
再放录音，让学生跟读，然后抽读单词，老师必要时纠音和示范发音；引导学生区分ow的两种读音：/a/,/
师生自打节拍，chant together，强化读音。
show more words with“ow”: now, how; snowy, tomorrow.引导学生自己发音，老师给予适当纠正。
2）listen, circle and say.教师引导学生订正答案后，可把全班分为四组，分别读这四组单词。
3）lisen, write and say.
从易到难，帮助学生纠正读音，读准单词，引导学生总结“ow”的发音规律，通过let’schant强化学生发音，提高教学实效。】
三、practice
1.单词滚雪球游戏：
t：i’d like ice cream. what would you like to eat?s1:i’ eat?
s2: i’d like ice cream , a sandwich and a hamburger. whatwould you like to eat?
s3: i’d like...
对于what would you like to drink?同样如此。 game
教师出示单词卡片：icecream,hamburger,salad,sandwich,tea，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。看哪个小组抢答拼出的单词最多，评出优生小组，给予奖励。
3.利用字母磁铁贴，引导学生根据读音，拼出单词，用磁铁来放一放。
通过单词滚雪球游戏，让学生在游戏的过程中，轻松掌握本节课单词，不但让学生掌握知识，还能感受到学习的快乐。】
四、add-activities
1．学唱歌谣。
教师**本单元的歌曲whatwouldyouliketoeattoday?学生学唱。
2.教师出示食物的幻灯片，两人一组做对话。让学生写下对话结果并展示：my order：
fooddrinks order:
fooddrink整合教材，形成技能，加深对教学内容的感知。】
五、homework
完成活动手册上的相应题目2.听let’s learn的录音，读给家长和朋友听。【通过听说读写练习提升学生的综合实践能力。】
unit3 what would you like?
板书设计。what would you like to eat/drink?i’d like some...
及单词ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea的卡片。
教学反思。
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