半截蜡烛第二课时。
环节。二、实践——重点突破，语意兼得（五）联系上下文，感受故事变化，学习表达。
过渡语：半截蜡烛，本来不足为奇，但在本文中却非比寻常。因为它直接关系到一家人的生死存亡，关系到一场重要战争的胜败。
围绕着“半截蜡烛”又发生了怎样惊心动魄的故事呢？人物的命运究竟何去何从？这节课让我们继续走进课文，感受故事的跌宕起伏，斗争的惊险和激烈。
1.回忆上节课的学习方法。（通过人物心理、语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法）
2.交流：上节课作业（继续联系上下文，抓住关键词语体会意思，学习写法。）学生交流，教师进行适时点拨、引导，并进行方法的运用。
其中重点方法指导：结合当时的情景，通过心语言、动作、神态、心理等描写表现人物的方法。
预设一：时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。
我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋里顿时暗了许多。（1）自由读，你读出了一个怎样的杰克？
（从容、冷静）（2）杰克是不是真的要生火？
3）他的计划成功了吗？你从哪儿看出来的？（4）你从杰克连续的动作中，又读出了什么？
5）读到“时间一分一秒地过去”，你的心情如何？此时杰克又是怎样的心理呢？（6）杰克计划没成功，为什么还继续生火？（不露痕迹，心思缜密）指导朗读。预设二：
突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
（1）自由读，你读出了一个怎样的杰奎琳？（2）怎样理解“娇声”？你也能娇声地说这句话吗？
（3）你从“镇定”一词，读出了什么？
4）讨论：杰奎琳能把烛台从德军面前端起，是因为什么？（5）练习分角色朗读后，进行指名分角色朗读。
3.小组讨论：在这场无硝烟的战斗中，伯诺德夫人一家三口为保全绝密情报，各自实施了不同的绝妙的计策与德军周旋，为什么只有杰奎琳成功了？
学情预设：杰奎琳的勇敢、机智；人性的本真是善的，即使是在残酷的战争中，人的亲情也会自然流露）
4.小结感知并学习写法。
同学们，通过以上的学习，我们认识（）的伯诺德夫人，（）的杰克，（）的杰奎琳，从他们的言行中，我们深深感受到了伯诺德夫人母子三人（）的精神。
一段段“充满惊险与智慧”的语言生动形象地写出了当时的情景，这就是语言的魅力。这种抓住人物的语言、动作、神态与心理描写，突出人物性格的细节描写方法正是我们要学习的。
过渡：作者在本课除了采用抓住人物的动作、神态、心理等细节描写刻画人物外，还采用了一种特殊的写作方法进行烘托也人物，这就是环境烘托法。（板书：环境烘托法）
5.认识环境烘托法。
烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几又恶儿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（1）“烛焰摇曳，发出微弱的光”说明了什么？
2）“最可怕的东西”是什么？作者采用了怎样的修辞手法写烛焰？（3）想像：
假如你是伯诺德夫人，处在这样紧张氛围内，会有怎样的心理？（4）联系上下文，结合语境理解“似乎”一词？想一想，能去掉吗？
（5）指导朗读（紧张、无奈）
6.练习朗读，读出当时的紧张气氛以及母子三人的沉着、镇定。（可采用同位合作分角色读，师生分角色合作读等方式。）
六）联系全文，想象“心理活动”，练习表达。
课件出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋里顿时暗了许多。
突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
1.轻声读读这三段话，并说说你读这三段话的心情，可以用一句话，也可以用几个词语。（学情预设：气氛紧张，时间紧迫，危险随时都会发生，母亲担心，孩子先怕而后从容，镇定）
2.联系全文描写伯诺德夫人母子三人表现的语句，运用简洁却富有想象力的语言写出伯诺德夫人母子三人的心理活动。学情预设：
孩子们，别害怕，有妈妈在呢。”
妈妈，别担心，我是咱家的男子汉，我有办法。”“儿子，好样的！希望你能保护好情报！
”“放心吧，妈妈。妹妹，不要害怕。”“妈妈失败了，愿哥哥能够成功！
”“儿子，太危险了！你可千万别露出破绽！”“哥哥，好险哪！
”妈妈、妹妹，我失败了。时间越来越紧迫了，怎么办哪？”
孩子，危险就要来了！妈妈不怕死，只是连累了你们两个幼小的生命。”“妈妈、哥哥，我一定要保住情报！一定要挽救我们全家！”“勇敢的孩子，妈妈为你祈祷！”
妹妹，你是我们最后的希望，哥哥也为你祈祷！”
妈妈、哥哥，我会小心的！”“孩子，但愿你能化险为夷！”“妹妹，你就要成功了！”“妈妈、哥哥，我保住了情报！”
我悬着的心终于落下了，我们保住了情报。孩子，你们是我的骄傲！”）
3.朗读交流，师生共同点评。（点评要点：是否符合当时的情景，是否联系上下文，是否围绕情景写出了人物的心理活动。）
4.练习朗读课文第自然段，读出当时的情景。环节。
三、总结——积累拓展，读写训练（七）联系生活，读写结合。
1.联系生活场景（你经历的或看到的），围绕一个意思，抓住人物的表现写一段话，要突出人物的性格。
2.学生写作，教师围绕本节课方法学习进行针对性巡视指导。3.交流书写结果。师生进行针对性评价。（八）学习总结，回归单元主题。
1.说说《半截蜡烛》一课让你认识了怎样的母子三人？感受到了怎样的情感？（学情预设：从容、镇定、机智、勇敢；感受到了危急时刻，生死关头母子三人强烈的爱国情感。）
教师总结：这就是伯诺德夫人一家的“爱国精神”。这就是一个典型的爱国故事。2.说说本课学到的描写方法。
学情预设：通过对课文的学习，我知道了围绕一个意思，结合当时情景，抓住人物的语言、动作、神态、心理来表现人物品质的写作方法。以及用环境描写方法来突出人物性格，表现爱国情感。）
3.布置作业，回归单元主题。
自主作业2：预习《卢沟桥烽火》《聂将军与日本小姑娘》这两篇课文，抓住关键的词句，联系上下文理解意思，学习表达方法，在书上做批注，下节课交流。六、板书设计：
6半截蜡烛。
战巧妙周旋斗智斗勇正争语言动作神态心理义故环境衬托必。
事胜。爱国主义精神。
苏教版语文六年级下册半截蜡烛
6.半截蜡烛 一 教学目标 1.学会本课生字词，查词典并结合具体语言环境理解 摇曳 厄运 镇定 从容 等词语的意思 能正确 流利 有感情地朗读课文。2.在初步感知课文内容的基础上，理清文章的脉络，学会整合段意来概括课文内容的方法，提升学生的概括能力。3.围绕 半截蜡烛 品读文本，抓住描写人物语言 动...
苏教版六年级语文下册 诗化语文《半截蜡烛》教学片段评析
苏教版六年级语文下册 诗化语文 半截蜡烛 教学片段评。析。师 请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话 瞧，先生们，这盏灯亮些。想想应该强调什么字眼。学生各自试读 生1 将亮字重读 我觉得应该突出亮字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。生2 将灯字重读 我觉得应该强调灯，因为只有突出了...
苏教版六年级语文下册 《半截蜡烛》教学后记
片段一。师 绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，伯诺德夫人一家也的救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？生 脱口而出 杰奎琳。师 有不同的观点吗？生 沉思片刻 母亲的贡献最大。是母亲想出了这个绝妙的注意，是母亲巧妙地吹熄半截蜡烛，尽管危机没有过去，是母亲的镇定 机智影响了孩...