片段一。
师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，伯诺德夫人一家也的救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？
生：（脱口而出）杰奎琳。
师：有不同的观点吗？
生：（沉思片刻）母亲的贡献最大。是母亲想出了这个绝妙的注意，是母亲巧妙地吹熄半截蜡烛，尽管危机没有过去，是母亲的镇定、机智影响了孩子，才有了杰克和杰奎琳的第。
二、第三次的化解危机。
生：我觉得是杰奎琳起到了关键作用。
似乎很少有学生说到杰克，我出示这样一段文字：
孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆。
木柴，生了火，默默地坐待着。
师：读读这段文字，你体会到了什么？
生：我体会到了厄运即将到来，我为他们一家担心、害怕、难过。
生：我体会到了灾难即将降临。
生：杰克真了不起。他默默地坐待着，等待的可是生命危险！他还那么从容，我真佩服他。
师：看来，是一家三口共同化解了危机。
正当我想结束这一片段时，有学生提出来，说，给予杰奎琳机会的是德军少校，因为他说：当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。怎么理解德军少校的仁慈。
师：德军到伯诺德夫人家干什么？
生：搜查。师：显然不是来看望杰奎琳的。他们是怎么进来的？进来以后做了些什么？找出有关词句读一读，体会体会。
学生圈圈划划）
生：一天晚上，屋里闯进了三个德**官。闯进足以说明他们的本质强盗。
生：中尉快步赶上前，厉声喝道对一个孩子是这样的态度，少校也没有制止部下的野蛮言行，少校为什么从容部下肆无忌惮，少校本人不会仁慈。
生：她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。这恶狼的眼睛有一双是少校的。
师：那么少校为什么会仁慈呢？
生：是假仁慈，因为他绝不会想到杰奎琳在保护绝密情报。
生：一旦少校发现了半截蜡烛的秘密，是绝对不会放过和他的小女儿一样大的杰奎琳的。
生：也许，就在这一刹那，少校动了恻隐之心。一来，或许他也是被迫侵略法国的；二来，看到了杰奎琳，自然想起了自己的女儿。战争使得自己和女儿无法见面，战争使得杰奎琳生活在恐惧之中。
反思：战争给德国、法国人民都带来了深重的灾难，是德、法两国人民都不希望发生的。和平是世界人民的愿望。
可战争这架机器迫使很多人陷入了流血、逃亡和死亡的泥沼中。少校是德国强盗中的一员，是执行者，是战争的奴隶和炮灰，他的仁慈未必全部是假仁慈，他也有像杰奎琳这样的一个小女儿，这是他的父亲情结闪现，少校角色退隐。但是，一旦发现杰奎琳的半截蜡烛的秘密，他的少校意识马上复苏，伯诺德夫人一家的厄运难免。
战争使得人一半是天使，一半是魔鬼。
片段二：总结课文）
师；课文学完了，你想对伯诺德夫人或者杰克或者杰奎琳想说些什么？
生：伯诺德夫人，我想对你说，你真了不起！机智勇敢，并且，您的儿女在您的培养教育下也是勇敢、镇静。您的心里装着法国。
生；我想对杰奎琳说，你起到了关键的作用，你保住了情报，保住了情报站，你那么镇定，那么聪明，你用你的幼小、合理的要求上楼睡觉、有礼貌地道晚安机智地保住了秘密。
生：杰克，你是男子汉，我佩服你。当我读到孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。
在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。时，我快哭出来了。杰克你真勇敢、机智，你的机智还表现在危机没有化解后的从容。
生：法国人民真伟大，伯诺德夫人一家真伟大。这是了不起的一家，这是了不起的民族。因为你们深深地爱着自己的国家，所以你们面对厄运即将到来表现得镇定自若。
这时有学生提出，战争让女人走开，伯诺德夫人参加情报工作还情有可原，虽然她是家庭妇女，可是让两个幼小的儿女也参加秘密情报的传递工作，是不是有些残忍，因为太危险了。至少战争让儿童走开。我让学生们读读第一自然段，体会体会：
第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报的传递工作。
生：她们是为了把德国强盗赶出自己的祖国，她们的行为是正义的。
生：伯诺德夫人教育孩子要爱自己的祖国。在战争年代怎么爱国，那就是为把德国强盗赶出去做些可以做的事情，比如情报的传递工作。
生：德国法西斯是不会放过任何人的，包括孩子。他们的集中营里也关着很多孩子，他们惨无人道地杀害了很多孩子。
生：今天和平年代的爱国是好好读书，身陷战争泥潭的法国孩子的爱国是为把德国强盗赶出去做力所能及的事。战争，无法让爱国的孩子走开。
反思：战争与孩子是一个问题。《半截蜡烛》里的战争是真实的战争，孩子是真实的孩子。
而我们有些反映抗战的影视里的孩子简直是在玩敌人、玩游戏。过去渲染、激发仇恨，今天暗示孩子的是战争真好玩，侵略者真愚蠢。当侵略者踏上法国的土地时，意味着法国人民的尊严面临挑战；面对侵略，除了拿起**别无选择，要么做亡国奴。
伯诺德夫人和她的孩子都知道这一点：她们别无选择。
片段三：危机过去了吗？我抛出了一个问题。大多数学生说，危机当然过去了。可是，作者为什么不写下去呢？
生：我们能看懂了，可以不写了。
生：文章要留空白，让读者去回味、思考。
师：我们把空白来填满好吗？
学生思考，接下来会发生什么事。）
生：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。杰奎琳不敢惊呆了，随即恢复了镇定，摸黑走进了卧室，点燃了另一枝蜡烛，悬着的心才放了下来。
德军看看搜查不到什么，灰溜溜地走了。当大门关紧时，伯诺德夫人和杰克冲上楼去，三个人紧紧地拥在了一起，眼里满是泪花。二次大战结束后，半截蜡烛的故事传遍了全法国。
生：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
怎么回事？德国少校狐疑地问。
杰奎琳娇声地说：可能我走得太快了，不小心弄灭了。没关系，还有两步就到卧室了。我能找得着火柴。危机化解了。
过了一会儿，杰奎琳举着一枝蜡烛问：先生们，要再亮一点吗？
生：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。伯诺德夫人的心又提到了嗓子眼上，幸好，他们围着杰克生的火正在烤火呢。
反思：虽然也有个别学生认为，熄灭了蜡烛被狡猾的少校发现了问题，伯诺德夫人一家惨遭杀害，但大多数的学生以为不合文章的逻辑，应该不会引起德军的注意。但是，在二战期间，像这样的家庭遭到逮捕乃至杀害的很多。
法国人民永远纪念他们。
苏教版语文六年级下册半截蜡烛
6.半截蜡烛 一 教学目标 1.学会本课生字词，查词典并结合具体语言环境理解 摇曳 厄运 镇定 从容 等词语的意思 能正确 流利 有感情地朗读课文。2.在初步感知课文内容的基础上，理清文章的脉络，学会整合段意来概括课文内容的方法，提升学生的概括能力。3.围绕 半截蜡烛 品读文本，抓住描写人物语言 动...
苏教版六年级语文下册 《半截蜡烛》教后反思
一 深入解读 凭借文本，悟出自己独特的体验。因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。像 半截蜡烛 孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智 勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。我在了解大意和明确与敌人周旋的...
苏教版六年级语文下册 诗化语文《半截蜡烛》教学片段评析
苏教版六年级语文下册 诗化语文 半截蜡烛 教学片段评。析。师 请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话 瞧，先生们，这盏灯亮些。想想应该强调什么字眼。学生各自试读 生1 将亮字重读 我觉得应该突出亮字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。生2 将灯字重读 我觉得应该强调灯，因为只有突出了...