《珍珠鸟》同步练习。
一、根据下列汉字写拼音或根据拼音写汉字。
1．眸（ ）子 2．垂蔓（ ）3．柜（ ）顶。
4．涂蜡（ ）5．嚓（ ）嚓 6．眼jiǎn（ ）
7．niǔ（ 动 8．xiā xiā（ 嘴 9．鸟cháo（ ）
10．冯jì（ 才 11．它chǒu chǒu （ 我。
二、给下列加粗字注音，解释这个词语，然后用该词语造句。
1．斑斑（ ）驳驳造句。
2．生意葱（ ）茏造句。
3．扒（ ）开造句。
三、选词填空。
1．过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间___长露探挺漾荡）出来。
2．三个月后，那一团越发___繁多繁茂繁重繁琐烦繁）的绿蔓里边，发出一种尖细又___娇嫩娇艳娇媚娇丽娇气）的鸣叫。
3．那儿还有一大盆异常___茂密繁密茂盛丰茂朴茂）的法国吊兰。
四、按文中的例子写词语。
例① 斑斑驳驳（aabb） 例② 蹦来蹦去（abab）
五、阅读分析。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
1．第一节“渐渐”的意思是___文中用它是为了说明___
2．珍珠鸟喝了“我”的茶后，为什么要“再偏过脸瞧瞧我的反应”？
答。3．从感**彩看，“家伙”是一个___词，可是在第三节中它却___意思是___作用是。
4．第三节加粗的“这样”是指。
5．小珍珠鸟在我肩头上睡着了是一个。
a．细节描写。
b．环境描写。
c．语言描写。
d．心理描写。
6．语段中最能体现全文主旨的一句话是。
7．文中写珍珠鸟在我肩上睡着的描写能否删去？为什么？
答。8．第四节加粗的“再三”作用是什么？请作简要回答。
答。9．在“我笔尖一动，流泻下一时的感受”这句话中，“流泻”的意思是什么？“流泻”的内容是什么？
答。10．读了这篇文章，肯定对你有所启发。请你说说，我们应怎样处理同学与同学之间的关系。
答。六、写作训练。
请仿照课文中描写珍珠鸟外部形态的方法，仔细观察一只小动物，写一篇左右的小作文。要求文中至少运用两种修辞方法。
参***。一、 1，móu2， màn3，guì 4，là 5，chā 6．睑 7．扭 8．呷呷 9．巢 10．骥 11．瞅瞅。
二、1．bān bó 原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。 造句：夜已经很深了，只有那斑斑驳驳的树林里，偶尔传出一声鸟鸣。
2．cōng lóng 形容草木生机盎然，茂盛青翠。 造句：中生代的恐龙便生活在这片广袤而生意葱茏的土地上。
3．pá 用手或耙子一类的工具使东西散开。 造句：扒开那皑皑的白雪，科学家终于发现了一块与众不同的中华龙鸟化石。
三、1．探 2．繁茂娇嫩 3．茂盛。
四、aabb：干干净净、清清楚楚、认认真真、整整齐齐等 abab：打扫打扫、整理整理、美化美化、处理处理等。
五、1．慢慢地珍珠鸟落在我的书桌上有一个逐步接近的过程。 2．它在试探，看我会不会伤害它。 3．贬义贬词褒用生灵写出我对珍珠鸟的美好情意。
4．我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 5．a 6．信赖，往往创造出美好的境界。 7．不能。
因为它形象地诠释了“信赖，往往创造出美好的境界”这一哲理。 8．既写出了珍珠鸟的淘气和贪玩，也写出了珍珠鸟对我的留恋。 9．意思：
感受迅速而畅快地表现出来。 内容：信赖，往往创造出美好的境界。
10．（略）
六年级语文上册珍珠鸟同步阅读信任
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六年级语文上册第五单元17珍珠鸟同步练习北京版
17珍珠鸟。一 基础训练。1 下列红色字注音有误的一项是 a 斑驳 b 绿蔓 m n b 细腻 l 雏鸟 chu c 眼睑 ji n 眸子 m u d 呷嘴 xi 信赖 l i 2 下列词语书写有误的一项是 a 葱茏淘气娇憨斑斑驳驳b 垂曼隐约闪动光细骄嫩。c 疏格生机盎然以强凌弱d 忐忑不动声色抚...
小学语文六年级下册教案《珍珠鸟》教案
教育资料 小学语文六年级下册教案 珍珠鸟 教案。2 品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻 人性化的描写方式。教学重难点 1 唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。2 文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理教学过程 导入并了解文章大意。师 同学们肯定都希望和小朋友成...