【教育资料】小学语文六年级下册教案《珍珠鸟》教案。
2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。教学重难点：1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。
2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理教学过程：
导入并了解文章大意。
师：同学们肯定都希望和小朋友成为朋友，但要想和动物亲密无间是不太容易的，今天，我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的，一回忆：作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？
开始：怕人最后：趴在肩上）
二明晰我和珍珠鸟亲近的过程。
师：看来我真得很了不起，居然让这样一种害怕人的鸟，趴在肩头睡着了，那我是怎么做的呢？默读课文，画出文中交代我的举动的语句，并思考我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
生：默读课文（6分钟）
师：我为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。
生：讨论回答。
怕人。挂在、蒙盖轻松自在。
少扒开伸出、瞅。
不掀开探出脑袋。
不管它不飞出去。
谈到8段出示：
一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。
说明什么？）小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱，它才会这样淘气，甚至是有点肆无忌惮。
不伤害、微笑喝茶、蹦来蹦去。
不动声色、抚啄笔尖、手指。
每个环节学生谈看法，读）
如果作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？
师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
三朗读１4自然段，想象一下你脑中的画面是什么样？
师：睡得好熟，还呷呷嘴，难道在做梦？你脑海中的画面什么样？
师：多美的画面，能把这么美的画面读给大家听吗？）
四水到渠成领会文章主旨。
师：真棒，相信每个人都被陶醉了，此时作者笔尖一动，流泻下一时的感受是(学生说完再出示最后一句话)
师：此时你能说说你对这句话的感受吗？
师：说得真棒，小鸟从怕人到睡着，是对我的信赖所致，而这种信赖，源于我对小鸟的关心、喜爱。（并板书）
五、如果你是小鸟，你最想对作者说些什么？
师：那同学们能不能联系生活说说自己的感受呢？
六出示投影：小结。
信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。
美]戴维威斯格特。
七作业：投影。
1写一篇读后感。
2摘抄本课喜欢的句子。
3记录一段时间饲养小动物的情况（选做）
小学语文 第六单元《珍珠鸟》4教案 苏教版四年级上
课题20珍珠鸟重难。学习水平识理运记解用 课型新授课课时第一课时。点点。1.学会本课十个生字和课后词语。教学目标。3.整体感知课文内容，初步了解珍珠鸟的特点。2.能通顺流利的朗读课文。在引导学生认识珍珠鸟的基础上引领学生自学课文，借此来了解珍珠鸟的生。突破重点。活习性，认识 我 与珍珠鸟之间发生的事...
六年级语文下册《珍珠鸟》同步练习1鲁教版
珍珠鸟 同步练习。一 根据下列汉字写拼音或根据拼音写汉字。1 眸 子 2 垂蔓 3 柜 顶。4 涂蜡 5 嚓 嚓 6 眼ji n 7 ni 动 8 xi xi 嘴 9 鸟ch o 10 冯j 才 11 它ch u ch u 我。二 给下列加粗字注音，解释这个词语，然后用该词语造句。1 斑斑 驳驳造句...
北京版六年级语文上册教案设计《珍珠鸟》
教育资料 北京版六年级语文上册教案设计 珍珠鸟 教学目标 1 了解珍珠鸟外形特点，感情朗读课文，背诵课文。2 通过珍珠鸟和我相处的情况，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。教学重 难点 仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话 写话训练。教学过程 1 今天我们继续学习 珍...