15 青海高原一株柳。
教学目标：1.学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
2.理清课文的脉络，练习给文章分段。
3.学习课文对于一株柳的描写，体会其生存环境的特殊和生命的旺盛。
教学重点：学会课文中的生字，结合课文内容或借助工具书理解新词的意思。
通过文本的学习，练习想象一株柳的生存环境。
教学难点：想象一株柳生存环境的特殊，感受其旺盛的生命力。
课前准备：一）课件。
二）“先学”提纲：
生字新词我自学。
1.读准生字的音，正确书写7个生字。
2．难以理解的词语。
词语我的理解：
初读课文我做主。
1.标一标：标出课文小节的序号。
2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。
3.想一想：想想每个小节写了什么，试着给课文分段，。
品读感悟我先行。
记一记：我读书中的存在困惑做上记号。
学情分析：柳树是学生熟悉的事物，也学过关于咏物，表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章，可以以此来激发学生学习课文的热情。
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知。
1.出示1.回忆写柳的古诗，介绍柳树常识。
1）贺知章的《咏柳》（2）结合影象资料介绍柳树。
2.板书课题：提出问题并讨论。
本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？
二、出示学习目标，学有方向。
1.学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
2.理清课文的脉络，练习给文章分段。
3.学习课文对于一株柳的描写，体会其生存环境的特殊和生命的旺盛。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读。
一)检查预习的情况。
1.读字词。
铁铸抑制虐杀摧毁
吟诵艰苦卓绝韧劲。
望而生畏广袤无垠寸草不生
铺天盖地名贯古今婀娜多姿
2.指导书写下列新字。
抑虐韧。3.交流课文中的长句和含义深刻的句子。
预设：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原。
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠，青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
四、把握文章主旋律，顺清脉络。
一）再读课题，你产生了哪些问题。
预设：这是怎样的一株柳？为什么只有一株？这株柳是谁种的？这株柳有什么与众不同的呢？
二）围绕这些问题默读课文，看看自己能解决哪些问题？
出示问题，默读后交流。
三）讨论分段。
1．对照插图，说说课文哪些小节描绘的是插图的内容呢？
课文的。三、四、五小节。
2.归纳分段。
一（1）这是一株平常的柳树。
二（2）这是一株令我望而生畏的神奇的柳树。
三（3-5）为读者展示了一株巍巍然挺立于高原之上的柳树。
四（6-7）作者对于这株柳树成长经历的猜测和想象。
五（8-9）把这株柳树和灞河的柳树比较，赞扬了它的生命力。
五、精选课文一部分，品读感悟。
学习课文第三段，感受这株柳树的生长环境，及它的现状。
一）感受环境的恶劣。
提示任务。读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？
自主阅读。回忆。
一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。学生默读课文。找出描写描写柳树生长环境的词句。说说从中你体会到什么。
展示交流。预设：广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰。
连绵的铁铸一样的青山，近处是呈赭红色的起伏的原地，根本看不到一棵树。
这样的环境给你什么印象？然而就是这样的一个地方有一株柳树，你又有什么想法呢？
思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？
作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？
二）感受柳树生命力的强大。
提示任务。轻轻读第五节，找出描写柳树的句子。说说这是一株怎样的柳树。
自主阅读。这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。
叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
展示交流。a．这是课文中对于青海高原一株柳的描写，通过这段文字，你对这株柳树有哪些了解呢？
b．这株柳树给你留下什么样的印象？预设：高大、粗壮、茂盛。
c．作者在介绍的时候是按照什么顺序的呢？
整体到部分。
d．我们常见的树有哪些呢？其中哪种数你对它情有独钟，曾经仔细观察过的？学生回忆，简单交流。
3.我们学着作者的方法，介绍一种我们常见的树。
六、精心设计练习题，检测完善。
1.读熟课文。
2.抄写默写下列词语。
广袤无垠寸草不生铺天盖地名贯古今。
婀娜多姿风情万种艰苦卓绝思考与调整。
作业：完成《习字册》
15青海高原一株柳第一课时
武进区芙蓉小学周见宇。一 以诗导入 揭示课题。1 展示 同学们，我们都生活在江南水乡，在公园里 河岸边，处处可以见到这样随风飘荡的柳树。古人说 柳者，留也 朋友分别时人们常常 折柳赠别 自古以来，很多文人墨客也对柳树情有独钟，把它写进了自己的诗词，你们知道哪些描写柳树的诗句？2 今天我们要学习一篇著...
青海高原一株柳 第一课时 教案
青海高原一株柳 第一课时教学设计。教学要求 1 认读课文，读正确，读通顺。2 理解词句意思，了解课文大概内容。3 学习作者描写柳树样子的方法，仿写一段话。4 认读本课13个生字及组成的词语，识写其中8个生字。教学重点 认读课文，读正确，读通顺。教学难点 学习作者描写柳树样子的方法，仿写一段话。教学准...
青海高原一株柳第一课时 教案
教学要求。1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字，理解新词。3 学习描写青海高原环境的段落，感受环境的恶劣。有感情地朗读这一部分。教学重点。读通课文，理清课文脉络，知道课文围绕 青海高原一株柳 写了哪几个方面的内容。教学难点。学习描写青海高原环境的段落，感受环境的恶劣。教学过程。1 同学们，大...