《青海高原一株柳》第一课时教学设计。
教学要求：1、认读课文，读正确，读通顺。2、理解词句意思，了解课文大概内容。3、学习作者描写柳树样子的方法，仿写一段话。
4、认读本课13个生字及组成的词语，识写其中8个生字。教学重点：认读课文，读正确，读通顺。
教学难点：学习作者描写柳树样子的方法，仿写一段话。教学准备：课前观察校门口的老柳树，搜集写柳的古诗。一、导入新课。
1、投影校门口的一株柳树。
你认识校门口的这棵树吗？（柳树）
柳树的特征是什么？（细长而柔软的枝条，倒垂下来，随风飞舞）“柳”字怎么写？它由哪两个字合成？板书时讲解：木、卯（一撇不能少）关于柳树，你积累了哪些好词好句？（）
婀娜多姿、翩翩起舞、弱不禁风、细长的柳条如同维吾尔姑娘的辫子或少女飘逸的长发等。
咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、今天，我们来学习一篇有关柳树的散文，作者是现代作家陈忠实，把书翻到15课，请读题。看老师写课题：青海高原一株柳。
3、“株”，是什么意思？（棵）
“守株待兔”的“株”是什么意思？露出地面的树根。）4、陈忠实在**看到的这株柳树？（青海高原）你了解青海高原吗？
在学生介绍的基础上投影（学生如果介绍完备，就跳过去）
简介：青海高原是世界屋脊——青藏高原的一部分，平均海拔在。
三、四千米以上，长年干旱，有时连续六个月不下一滴雨，天气寒冷，空气稀薄，土壤贫瘠，任何植物都难以生存。）
我们来看两张**：**1和2
4.如此恶劣的环境下，竟然生长了一株柳树，这是一株什么样的柳树呢？下面请几位同学**车读课文，其他人一边听，一边想：哪段话描写柳树的样子。出示：边听边想：
哪些语句描写了柳树的样子，写出了柳树的什么特点？
二、指读课文，相机纠正读错之处。指名**车读课文。相机指导读正确、读通顺。板书易读错的多音字。三、交流讨论题1、出示：边听边想：
哪些语句描写了柳树的样子，写出了柳树的什么特点？
2、指学生读有关语段，然后出示相关片段。
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自。
然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
读了这段话，你发现这株柳树的样子与我们平常所见的柳树有什么特别之处？你是从哪句话中看出来的？
3、这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。这句话写出了这株柳树的什么特点？生答：
很粗（粗壮）、高大你从什么词语上看出来的？生1：从“两合抱粗”可见树干之粗有多粗？
请一个学生上台和老师演示一下。板书：粗壮这是什么写作手法？（作比较）
生2：从“百十余平方米的树阴”可以感受到柳树的茂盛和高大。“百十余平方米”，有多大？
边长超过十米的方形面积）板书：高大这是什么写作方法？（列数字）
谁来用作比较的方法说明一下。
如：浓密的树叶覆盖出比我们两间教室平面面积还要大一点的树阴。）作者为什么不这样作比较，而是列数字呢？
（因为各地的教室大小不同。）齐声读一读这句话，想想这话是从哪个方面来写柳树的。（形状）这句话从柳树的下部树干写到上部树叶，总写了柳树的什么？。
板书：（外形）
除了外形的粗壮、高大，还有什么特点？
4、树干和枝条呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。生答：从上面这句话可以看出它：“粗实而坚硬”的特点。
作者怎么看出粗实和坚硬来的？板书：粗实坚硬因为“它的树干和树枝呈现出生铁铁锭的颜色”，“生铁铁锭”的颜色是什么颜色？
（青灰色）作者为什么不说：树干和枝条呈现出青灰色的光泽。（“生铁铁锭”的看上去有着“粗实而坚硬”的质感。
）讲解：这里作者把柳叶与“生铁铁锭”加以类比，准确表现了枝干的特点。
板书：枝干。
那么，柳树的叶子除了茂盛的特点外，还有什么特点？
板书：叶子。
5、叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
生答：非常绿。
作者是怎样把非常绿写具体的？（连用三个四字短语）
如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉”，写出了柳叶绿色程度之深。板书：苍郁深沉我们这的柳叶一般是嫩绿、草绿、黄绿色，颜色不深，为什么这株柳树的柳叶这么绿呢？（因为受了高寒和缺水环境的影响）
作者不说是“影响”，而说是“锻铸”，你知道锻铸的意思吗？
锻，把金属放在火里烧，然后用锤子打。铸是把金属融化后的液态物倒入事先做好的模具中使其冷却成形。锻铸的目的是使其更加坚硬。）你觉得“锻铸”本来是形容金属的，用在这里合适吗？
合适，这里借用“锻铸”一词，既写出了颜色之深，还表现了它不怕高寒和缺水的顽强不屈。）
6、它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。生答：这句话能看出它的高大挺拔、坚强不屈和生命伟力。从什么词语中看出来的？
巍巍然，什么意思？（高大的样子）板书：巍然“撑立”，什么意思？（用力撑起身体而站立）板书撑立改成“生长”，好不好？
“撑立”表现出这株柳树站得稳，坚不可摧，不怕狂风暴雨，不怕暴雪冰雹）“生命伟力”，怎么理解？（“伟大的生命力”，顽强的生命力），给人以生命伟力的强大感召。”意思是说让人强烈地感受到它那伟大的生命力，并受到巨大的召唤和鼓舞。
这句话描写了柳树的什么方面？（姿态）板书。
这株柳树的生命伟力，仅仅表现在巍巍然撑立的姿态吗？（当然不是，还包括上文所述的外形、枝干、叶子等）。
生命伟力”一词在本段话中起到什么作用？（点明语段中心的作用，总结上文的作用，中心词的作用。）
7让我们齐读这段话，读出对这株充满生命伟力的柳树的赞美之情吧！8、这段话是按照什么顺序来描写柳树的样子的？填空题：
作者在描写这株柳树的样子时，围绕“生命伟力”这个中心词，首先总写外形，然后分写枝干和叶子，最后写姿态。
9、请你仿照这段话，围绕中心句，从外形、枝干、叶子和姿态等方面，描写校门。
口的这株老柳树。
校门口有一株老柳树，10、指名读自己的小练笔。并请学生评价。11、文中还有一段话，描写了这株柳树的姿态。投影第二自然段。
四、认读生词和生字1认读词语。
深邃凝滞萌发一茬畏怯锻铸虐杀摧毁吟诵韧劲抑制不住艰苦卓绝2认读生字。
邃滞萌茬怯。
铸抑虐摧诵卓韧。
五、识写生字，1、说说难写好的字。
铸虐摧诵卓韧。
虐”，虎字头，“山”变体，开口向右。（像鱼叉，刺尖朝外。意会为：老虎拿鱼叉。）
韧”，右部为。
刃”，末笔为“垂点”。
2、学生在书上描红临写重点指导的三个生字，3、投影和评讲。六、布置作业：
1、写习字册。2、预习课后习题
板书设计。青海高原一株柳外形粗壮高大枝干粗实坚硬。
生命伟力叶子苍郁深沉姿态蔚然撑立。
青海高原一株柳第一课时 教案
教学要求。1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字，理解新词。3 学习描写青海高原环境的段落，感受环境的恶劣。有感情地朗读这一部分。教学重点。读通课文，理清课文脉络，知道课文围绕 青海高原一株柳 写了哪几个方面的内容。教学难点。学习描写青海高原环境的段落，感受环境的恶劣。教学过程。1 同学们，大...
《青海高原一株柳》第一课时教案
备课人 山东寿光洛城街道尧水小学刘广玉。一 教案背景 青海高原一株柳 这节课在寿光市优质课的评选时我执教过，后来又参加了山东省小学远程研修中的磨课。最初，我将感悟柳树的神奇 对比 借物喻人的手法，统统列入教学目标。这样讲下来，感觉整堂课环节较完整，特别是后边的总结 升华主题对学生整体感悟高原柳的形象...
青海高原一株柳第一课时
青海高原一株柳 教学设计。吉利希望小学孔鹏鹏。教学目标 1 能正确 流利地将课文读给老师和同学们听。2 能通过联系上下文 借助工具书或以和同学合作的方式学会本课的新词。3 能初步感知青海高原这一株柳的形象，并积累文中的优美词句。教学重点 能正确 流利地将课文读给老师和同学们听。教学难点 在正确 流利...