教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程。在这里师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的发展。
1）课堂教学存在三种结构：知识结构、认知结构、教学结构。它们各自遵循着自己的规律：知识序、认知序、教学序。只有三序合一，才能发挥教学的最大效益。
2）教学活动的本质是思维活动。在教学过程中，存在着三种思维方式：编写教材的专家对学科知识的理解和思考；教师自己对教材内容和课程标准的理解和再创造；学生在学习的过程中对传递给他的知识的理解和认识。
教学的过程，就是通过教师这个中介，尽可能准确地让学生理解专家和前辈的思维方式，和前人进行心灵对话的思维过程。
3）教学要以思维为核心。现在经常提到的一个教育话题就是“减负”，好象学生的课业负担真的很重似的。如果你仔细分析，就会发现，其实很多的负担都是那些没有必要的重复劳动，学生思维的负担还需要增加才对。
在“减负”的同时，要有“加重”的措施，这样才是辨证的态度。
4）教学要训练学生思维的方法。思维，作为人类一种高级的特有的心智活动，具有过程性和操作性的特点，因而思维训练也应结合教学过程来进行。要给学生思维的钥匙，要给学生创设思维的阶梯，要给学生思维的时间。
上好每一堂课
上好每一堂课 心得体会。康乐县附城学区刘家庙小学马晓霞。教学是学校的生命线，课堂是教学的主阵地。教学主要就是向课堂45分钟要质量。我教书十年最大的感慨就是 要上好一堂课实在太难太难了。当好教师，上好课的前提条件是 爱我们的事业，爱我们的学生。作为教师，我的信条是对待学生要做到 给大爱，宽待遇，严要求...
认真上好每一堂课
苍鹰搏兔，用尽全力。认真上好每一堂课是我从教以来多年的一点体会。这与人际交往注重最初任象，打仗重视初战，做其他事情抓好起始阶段，象写文章讲究 风头 道理是相同的。我在这里所说的上好每一堂课，是指新教师初登讲台的那堂课，及老教师新任一个班级或新学年 新学期 新的阶段开始的第一堂课。其中，就任一个班级和...
如何上好每一堂课
从樵夫打柴获得的启示。磨刀不误打柴功。工欲善其事，必先利其器。只有先把刀磨好了，打起柴来，才顺利快捷，即省力，又省工，还省时。二是选好打柴地点。如果不好好选择打柴地点，哪怕你的刀磨得再锋利，你盲目地走到一个没有柴可让你打的地方，那也是白搭！这叫 功在打柴外 其中多少包含了点兵家常说的 兵马未动，粮草...