长春市一三七中学王曦。
立祥校长交给我的任务是关于一节好课。
我想，关于一节好课，主要有两个方面的问题。
第一个是一节好课的标准，也就是说怎样的课才算是一节好课；
第二个是怎样做才能上好一节课，也就是怎么实施。
首先，关于一节好课的标准，说法有很多，我提两个我个人比较认同的：
1. 崔允漷教授的十二字总结“教得有效，学得愉快，考得满意”
2. 叶澜教授有这样一个观点：一堂好课没有绝对的标准，但是有一些基本的要求：有意义、有效率、有生成性、常态化、有待完善的课。即扎实、充实、丰实、平实、真实。
其次，谈到怎样做才能上好一节课，要看一节课主要解决的问题是什么。在我看来，就是一个问题串：教什么？怎么教？教得怎么样？
（1）教什么？其实是基于对教学内容和教学对象的分析，围绕课程的核心价值，分析学生的起点水平，确定教学目标。我以前会特别关注知识目标，其他的关注得少，有时候会觉得很简单的知识学生就是不会，往往这个时候是基础教学时的教学目标出了问题。
我建议大家多研究课程标准、教材与教参，不要仅凭借自己的教学经验来确定教学目标。教学目标的确定过程是真正体现教师在教学中主导作用的过程。我觉得教什么比怎么教更重要，如果你的目标错了，越努力反而离目标越远，一味追求教学方法的精巧，多**技术的创新，是本末倒置的追求，教什么决定着课堂教学的一切。
2）怎么教？
我理解是围绕制定好的教学目标，确定教学策略和要采用的技术手段来完成教学任务。我们平时授课的时候大家研究得最多的就是怎么教，大家都有很多的心得，在这里我就不一一说明，只就两个环节说一下自己的看法。
先说一下引入：我个人认为课堂教学的导入环节是特别重要的。一节好课应该有精彩的导入。
目前我们常用的是通过问题情景的创设来引入，可以通过熟悉的情境、简单的问题利用开门见山、质疑式、情景冲突引入等多种方式，在这个环节里尽量要做到告知学生学习的重点、难点、给学生一些指导性的学习建议，告知学生学习时需要做的准备，及对学习时间的要求。
第二个是师生学习活动：教师与学生相互配合、共同演绎，是上好一节好课的重要因素。学习即体验，没有体验的学习不是真正的学习。
如何让学生真正参与到学习中来是我们要做的功课。首先教师要精讲：注意讲授内容要有很强的针对性，讲解及时迅速，控制好时间，尽量精彩风趣。
其次给学生足够的思考空间和时间，不让学生的参与活动走过场，互动的目的要明确，重点要突出，话到嘴边留半句，留下思考的空间，学生的独立思考能力就是在学习体验中形成的。
3）教得怎么样？
以教学目标为依据对教学过程及结果进行测量，检验环节是课堂教学中非常重要的环节，课堂上有直接的反馈可以对我们的课堂教学进行检验，不用等到批作业或者测验的时候才有真实了解。对我们的课后反思是非常有帮助的。
课堂检测形式可以灵活多样，组内结对互查，小组长抽查或检查全部，也可以小组之间互查。检测环节问题设计可以用学案中预设的课内练习题，也可以是临时生成的问题，检测时间的安排上，可以集中检测，也可以穿插在教学环节之间进行。
以上是我简单跟大家分享一下对这个问题的一些认识，但是伴随着课标的又一次变化，学科核心素养必然要更加深入的渗透到我们的教学当中，所以，今天所谈的应该随着新课标的出台还会有所调整。
谢谢大家！
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