第一课时)二、 教学设计思路。
教学：主题——**——展示。
方法：倾听——串联——反刍。
二、 教学材料。
1.学具：各个小组准备边长1厘米正方形纸片50个、边长1分米正方形纸片2个、长方形：3厘米×4厘米、6厘米×2厘米。
2.教具：边长1厘米正方形纸片若干、边长1分米正方形纸片若干、边长1米正方形纸1张。
三、教学目标：
1.通过主题活动，使学生探索面积的意义。
（1）在学生自主解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
（2）各个小组在主题活动中认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
3）在活动中培养学生观察、操作、概括能力。（注意引导学生倾听其他同学发言，确定学生已有经验和程度）
4）学生能够有条理地表述在具体实际中面积选择的原因。（注意引导学生倾听其他同学发言，串联学生回答进行追问）
四、教学重难、点：
教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
五、教学过程。
（一）主题活动一：长方形大小比较。
1．课件出示黑板面和电子白板屏幕，教师提问：黑板面和电子白板屏幕的面哪个大？（初步感知面的大小）
2．请同学们动手摸一**的课桌面，数学书封面，作业本的封面。（感知物体的表面）
3.让学生举例说一说生活中还有那些类似的物品（认知的初步迁移）。
（二）主题活动二：认识面积。
1.课件出示两**形：封闭和不封闭。
2.小组讨论：分组给出三个长方形比较，让学生说说比较长方形的大小的方法。
预设：（1）重叠法比较、（2）观察法比较、（3）摆1厘米正方形若干（基准单位1）、（4）直尺测量（部分学生可能使用）
发现问题：有些情况下利用不同办法是无法比较大小的引出矛盾，引导学生展开讨论。若此时出现了（3）或（4）的方法，肯定学生，串联进入下一环节。
若未出现，进行讨论，什么方法可以更好第明确图形的实际大小？
3.小组合作：单位的概念的建立。
（1）让学生动手操作：在6厘米×2厘米和3厘米×4厘米的正方形上摆边长1厘米的小正方形，通过摆一摆的方法比较出这两个图形的大小。
2）让不同小组用不同方法摆一摆的如：小圆片、小长方形、小正方形，比较出哪一种方法更好。
3）小组选取一种最好的方法并说明理由、不同方法间小组间展开辩论。
4.猜一猜哪个图形面积大：遮住两个大小不同的正方形，将较小的正方形平均分成8份较大的分成4分，学生会从数量上判断8份较大，由此引出结论：
比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
面积和面积单位研修汇报稿
追逐梦想，扬帆起航。景行双语实验学校 面积和面积单位 备课团队研修汇报。梓丞 梦想起航，追寻金色的希望。每一次扬起风帆去起航，难免都会有阻挡，只要有梦想在鼓掌，未来就充满着希望。2012年的春天异常寒冷，可景行双语实验学校里却涌动着暖流。作为一所民办学校，我们第一次获得了参加青年教师赛教课的资格，这...
周末作业面积和面积单位练习
面积和面积单位练习题。一 请在括号内填上合适的单位名称 一张邮票的面积是6课桌面的面积是24 教室地面的面积是56笔记本的大小是6 黑板面的大小约是4一棵大树高约14 数学课本封面大约是300一支铅笔长是15 小明的身高是148一张报纸的面积约为44 二 解决问题 1 学校会议室地面的长是12米，宽...
人教版三年级数学下册《面积和面积单位》教案
教学目标 1 理解面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适。认识常用的面积单位平方厘米 平方分米 平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。2 培养学生观察 比较和动手操作实践能力，训练口头表达能力和估测能力。3 激发学数学的兴趣，培养探索精神和合作精神。让学生体验学习的快乐。教学重点 理解面积的意义...