人教版小学数学三年级上册《面积和面积单位》课堂实录

发布 2022-12-01 11:19:28 阅读 8274

《面积和面积单位》课堂实录。

一、谈话导入,提出相关问题。

1、师:同学们,今天我们的教室里来了一个老朋友,你们看是谁?(豆豆)豆豆家刚刚买了新房子,他今天邀请我们大家一起去他的新家看看,谁愿意去?

瞧,这就是他的新家了。2、看微课**。

师:观察画面,看你发现了什么?你能提出什么数学问题呢?生:餐厅有多大?

生:他们家房子的面积有多大?生:哪个房间最大?生:厨房和餐厅哪个大?二、合作**,理解面积的意义。

1、师:我们先来看“客厅和书房哪个大”?生:客厅大。

师:你是怎样判断出来的?生:直接看出来的。

师:对,像这样的情况我们就用观察法来判断。2、师:那“大卧室和客厅哪个大呀”?学生自主**。

3、师:同学们你们好棒啊,发明了两种比较面积大小的方法,现在。

还有一个更难的问题等我们来解决:“餐厅和厨房哪个大?”4、师:

这两个图形,一个是正方形,一个是长方形,我们很难一下子就判断出来哪个大,哪个小,那该怎么办呢?请你在小组里,借助你手中的学具,和同伴一起商量一下解决的方法吧。

5、学生在小组中尝试用剪一剪、比一比、摆一摆的方法自己来解决和验证。

6、师:请学生以小组为单位进行汇报。

师发现:学生可能会用圆片、正方形、三角形或者用量的方法来验证自己的想法。通过多种方法的验证,学生都能够比较出来厨房比餐厅大。

7、师:同学们用不同的方法来比较出厨房比餐厅大,指的是厨房的地面比餐厅的地面大。因此地面的大小就是他们的面积。

(1)师:那你能来说说客厅、书房、卫生间的面积都是指什么吗?(2)师:

你还能找一找教室中还有哪些物体的面积吗?(对于可以用手摸得到的物体的面可以让学生摸一摸。)

3)师:你知道这些图形的面积指的是什么?(出示一组形状不同的平面图形)

三、联系实际,认识面积单位。1、认识到统一单位的必要性。

师:谁来说说厨房到底有多大啊?都是测量厨房的面积可为什么摆的个数都不相同?

师小结:刚才我们在比较厨房和餐厅的面积的时候,有的同学是。

用圆片摆的,有的同学是用正方形去摆的,所以得到了不同的结果。看来大家用来计量的单位不一样,所以得到的结果也不一样。为了方便,人们统一了面积的单位,现在就让我们去了解一下这些常用的面积单位。

2、认识平方厘米师:看老师手里的这个正方形,这个正方形的边长是1厘米,它的面积就是1平方厘米。用字母“cm”表示。

从你身边找找,哪些物体的面积大约是1平方厘米?学生可能会找出大拇指指甲或者计算机键盘的按键面等。让我们一起来画一个1平方厘米的正方形吧。

请你用1平方厘米的正方形来量一量铅笔盒面的面积吧。

3、认识平方分米师:请你用1平方厘米的正方形量一量课桌面的面积。

都感觉太麻烦了是不是?确实,1平方厘米这个面积单位是用来量较小的物体的面的面积的,稍微大点的物体的面积,我们就可以用这个面积单位来测量了(拿出1平方分米),这个正方形的边长是1分米,你知道,这个面积单位是多少吗?(1平方分米)它也可以用一个字母来表示,板书“dm”。

用这个面积单位去量量课桌面的面积试一试,现在感觉怎么样了?你能不能找一找身边哪些物体面的面积大约是1平方分米?

4、认识平方米师:现在如果我们要测量一下教室地面的面积,你觉得可以用哪个面积单位?学生根据前面学习的经验,应该能够直接说出“平方米”。

谁能说说,1平方米是多大?该用什么字母表示。

呢?请4个学生上前手拉手表示出大约1平方米的大小。你能估一估我们教室的面积吗?四、巩固练习,学会解决问题。

1、完成自主练习第2题。先让学生说一说怎样看图比较图形面积的大小,明确只要分别数出每个图形包含的小方格数就可以了。不满一格的按半格数。

2、自主练习4。可以让学生用手中的学具摆摆看。目的是进一步理解面积和面积单位。

五、回顾内容,共同交流收获。师:这节课你都有哪些收获?

生:我学习了面积和面积单位的有关知识。生:

我知道了1平方米有多大。生:我知道了1平方分米有多大。

生:我知道了1平方厘米有多大。……

人教版小学数学三年级上册《面积和面积单位》课堂实录

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