小学四年级观察物体强化练习

发布 2020-08-31 01:10:28 阅读 9644

观察物体强化练习。

1.一个立体图形,从上面和正面看到的形状都是(下图)要搭成这样的立体图形,至少要用多少个小正方体?最多呢?

2.用小正方体拼一个立体图形,使得从右面看和从上面看分别得到下面的两个图形,最少需要多少个小正方体?最多呢?

3.用4个同样大小的正方体摆成下面右边的长方体,按下面的要求再添加一个同样大小的正方体,各有多少种不同的摆法?

1)从上面看到的仍是,共有种不同的摆法.

2)从右面看到的是,共有种不同的摆法.

3)从右面看到的是,共有种不同摆法.

4)从右面看到的仍是 ,共有种不同的摆法.

5)从上面看到的是,共有种摆法.

6)如果从上面看到的,那么它另外两个面看到的分别是什么样的?请画出来.

4.用小正方体搭一个几何体,使得它从正面、上面看到的图形如图所示,搭成这样的一个几何体至少需要多少个小正方体?最多需要多少个小正方体?并分别画出所对应情况的几何体从右面看得到的图形.

5.用小正方体搭成一个几何体,使得从正面看、从上面看该几何体得到的图形如图所示.

1)它最多需要多少个小正方体?

2)它最少需要多少个小正方体?请分别画出这两种情况下从左面看该几何体得到的图形.

6.有一个用正方体木块搭成的立体图形.

从前面看是:

从左面看是:

要搭成这样的立体图形,至少要用( )个正方体木块.

7.( 是这根竹竿的影子.

a.ab.b

c.c8.根据立体图形,填写三个平面图形分别是从那面看的。

9.(1)用5个小正方体摆从正面看到的图形(你能摆出几种不同的方法)。

(2)用四个小正方体摆出从正面看是从左边看也是的情况。画出一种从上面看到的图形。

(3)用小正方体拼一个例题图形,使得从从正面看是。

从右面看也是。

最少要用多少个小正方体?最多能用多少个小正方体?

12. 将下列立体图形从正面、上面、右面看到的图形画在放个上。

13.分别画出从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。

14.从正面、左面、上面观察如图所示的几何体,分别画出你所看到的几何体的形状图.

15. 分别画出下面两幅立体图形从正面、上面、左面看到的形状.

16..对于小正方体拼成的图形。

1)图中添上一个同样大的正方体,并且使得从正面看形状不能改变,共有几种方法?(小正方体必须至少一边与原图形相接)

3)在上图中添上一个同样大的正方体,使得从右面看到的样子不变,共有几种方法?(小正方体必须至少一边与原图形相接)

四年级观察物体 7

一 教学设计理念及教材分析。新课标指出 学生是学习的主人,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设情境,激发学生的学习兴趣,因此,教师应关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与 乐于 和勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力 获得新知识的能力 分析和解决问题的能力,以及交流...

四年级下册观察物体

观察物理。1 教材内容。教材77 85页 观察物体 相关内容及联系。2 教学目标。知识与能力 了解不同方位观察同一组物体,看到形状可能不同 能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立方体图形的形状和相对位置。过程与方法 通过观察 操作活动,发展学生空间观念,培养学生观察 思维 推理能力。情感价值观 让学...

四年级上册观察物体反思

苏教版四年级上册 观察物体 教学反思。本课的目的 一方面,引导学生由对物体的直接观察 辨认,逐步发展到推理 想象和验证,例如辨认物体某个面看到的形状,就是让学生按照形影的形状思考 推想,感受物体的特征,发展形象思维 另一方面,提出一些开放性和挑战性的问题,激活学生已有的感差物体的经验,提高对物体形及...