四年级下册作文。
习作指导（一）我总也忘不了那句话。
教学目标：1、抓住题眼“忘不了”，多问几个为什么。
2、相关的事例叙述清楚具体，抓住人物的动作、语言以及内心活动。教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、读题。课本第9页：有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。请任选一题，写一写。
会说话的的话我总也忘不了那句话2、理解题意。
二、感悟“生动具体的描写”1、读一读，比一比下面两段话。课本第9页：
一）我正在教室写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。我抬头看见罗迪正在捂着嘴笑，心想准是他扔的，就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门。我们俩就吵起来，我说他“活该”，他说我“冤枉好人！
”二)我正在教室写作业，忽然“啪”的一下，什么东西打在我的头顶上，吓了我一跳，手里的钢笔“哧——”地划了一道。我一看，原来是个毽子。我霍地站起来，向四周望去，同学们有的低头写作业，有的喝水，有的在交谈，似乎都没有瞧见这件事，只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。
好啊，准是他干的！我向前走了几步，铆足劲，把毽子向他砸去。罗迪伸胳膊向上一挡，却没挡住。
毽子向他砸去，毽子不偏不倚砸在他头顶上，我幸灾乐祸地说了一句“活该”。但是这一。
下把他惹火了，他捂着头大声喊起来：“你为什么打人？”说着瘪了瘪嘴，像要哭出来。我理直气壮地说：“谁叫你先打我呢？”他说：“是我打的么？你冤枉人”
默读：这两段话的叙述有什么不同？你更喜欢哪一段？
②老师朗读第二段话，学生划出描写生动具体的地方。③读一读描写生动具体的句子，说说这样描写好在**？④谈谈怎样才能使自己的习作生动具体，有血有肉？
2、扩写，使下列句子表达的生动具体。（一）我心里难受。（二）他把果皮扔在操场上。
（三）老师批评我。
三、以《我总也忘不了那句话》为例说话。1、板书：我总也忘不了那句话2、回忆生活，开阔思路。
①你忘不了哪些人说的话？同学间交流。指名说。
②谁说的一句话令你难忘？告诉同桌。
请你写下他（她）说的这句话，然后读一读。④你为什么总也忘不了那句话？指名说。
3、生动具体地描述事例。
在什么情况下说这句话？讲讲当时的情景。2.
出示要求：把事例叙述清楚、具体，抓住人物的动作、语言、神情以及内心活动。②讲给同伴听。
指名说，师生共同评改。
同学间交流，互评互改。四、布置下节练笔。
四年级习作指导
时光就像璀璨的流星，转瞬即逝，留给我们美好的回忆和对未来的憧憬。光阴似箭，日月如梭。同学，这六年我们可谓 有福同享有难同当 从认识小a,o,e 到写洋洋洒洒的大篇文章 从书写1,2,3到一起 灵活的工程问题 从橡皮筋齐脚踝的一级，到齐腰的 哪样不在证明我们一同成长着？我们的快乐记忆如天上繁星，随时随...
四年级习作指导
设计理念 四年级学生对写作文不再感到陌生，却又出现这样的现状 明明用嘴说出来是一件很精彩的事，用笔写出来却只有廖廖几句话 明明在眼中是一处很优美的风景，我们用笔 绘 出来却只有单调的轮廓。那么，怎样解决这面临的困惑呢？其实，还是观察的问题！具体生动的描写 于对生活细致认真的观察。朱自清说 在观察生活...
人教版四年级语文下册习作指导
一 思路分析。一 精心选择。1 选校园里的一处或几处景物。2 仔细观察。3 按一定的顺序写下来，突出景物的美与喜爱之情。二 条理清晰。1 写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。任选一两种 2 写景中也可以具...