观察与想象。
西滨小学金梅。
教学目标】1、 引导学生仔细观察并展开想象，在说的基础上，帮助学生抓住重点，比较生动具体地描写画面。
2、 培养学生运用自己积累的语言材料自改作文的能力。
3、 培养学生运用观察和想象，捕捉、积累习作素材的习惯。
教学过程】一、 谈话导入，营造氛围。
今天，同学们就和金老师一起去寻获这把打开习作成功之路的金钥匙---观察与想象。（板书）
二、 观察挑战，获得方法，激发兴趣。
1、 据金老师调查，我们班上学期开展过秋游的综合实践活动，最近，王老师又带我们参观了校园，积累了不少观察经验，那就来挑战老师的这个问题，听好，“我们想得到更多的写作资料，可以用那些方法进行观察？”
预设：a、 学生归纳到位---直接小结，板书：看、听、闻、摸、尝。
b、 归纳不完整---引导学生回忆自己的观察实践，联系自己的经验，唤起感悟。
c、 无法回答---猜一猜”游戏进行引导。
2、 恭喜大家，挑战成功！可是老师又要给同学们设置一个小小的障碍---大家了解了那么多观察方法，可有谁能告诉老师“什么是观察？”
预设：回答不够准确或无法回答。
---老师直接给出答案：老师查了字典，观察就是“仔细考察（新华字典）；“仔细察看”（现代汉语词典）。
3、教师强调，观察就是要仔细，因为许多闪光的习作素材经常是转瞬即逝。--教师做小试验，加深印象，并积累习作素材。鼓励学生及时捕捉并做好记录。（记在摘记本上）
3、 小结过渡。
如果我们平常就像刚才那样仔细观察我们周围的事物，一定会有写不完的写作素材。想让我们的习作比较形象具体，还得“跳一跳”，我们在仔细观察时，还要伴随着想象、感悟和思维。请看：
三、 观察想象，活跃思维，拓展思路。
1、 **观察，展开想象，积累语言。
1） 观察画面景物，记录在摘记本上；尝试运用积累下的好词佳句描绘景物。--四人小组合作学习。
2） 交流展示并把运用得上的好词佳句补充进自己的材料中。--教师运用评价手段引导学生按一定顺序观察并展开想象。
3） 小结过渡。
如果同学们能抓住重点进行观察，想象思路再打开一些，我们的习作还能更上一层楼。看：
2、 **课件，提炼想象方法，尝试把习作写具体。
1） 请同学们仔细观察**中的松鼠，不要放过任何一个细节。同桌互说观察所得。用上我们积累的好词佳句，把自己的观察所得写下来。
2） 教师巡视，及时收集反馈信息。
3） 学生展示交流习作片断，教师根据学生的反馈信息，重点引导。
预设：a、 语言表达较好，比较具体生动地描述出松鼠的动作、神态。抓住画面细节，想象比较丰富。--直接展示评价。
b、 语言表达较好，但是不能抓住画面细节，展开想象。--问题引路，进行想象拓展。（小松鼠想做什么？
它掉下树，摔伤了吗？发生了什么？小松鼠的家人呢？
如果你来到森林……）
c、 语言表达不够具体生动，不能抓住画面细节，展开想象。。-引导学生多角度、换位思考；问题引路，进行想象拓展。
4） 师小结板书想象方法===换个角度思考；多提几个问题。
3、 思维开放，拓展写作思路，畅谈课堂收获。
1） 过渡。
课上到这儿，老师又要向同学们提出挑战啦！请大家想想，难道我们除了把画面写成写景状物的文章，还能怎么写？
2） 细节延伸，思维开放，拓展写作思路。
飘落的树叶，轻轻碰断的枝条，我想到了---
小松鼠快乐地荡着秋千，其他的小动物呢？森林里会有怎样的故事？
四、 布置习作任务。
1、 整理今天课堂收集到的写作素材，可以是标题，也可以是三言两语，简单记录在摘记本上。
2、 修改补充今天的习作，体裁不限。
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