11月25日，在研修组长的领导下对蒋老师执教的《最后一头战象》进行了观课研讨，根据观课分工安排我着重对教学流程部分进行了观课学习，以下就是我对我所观课的观课点做出的几点总结与分析：
最后一头战象》是人教版六年级教材中篇幅较长的一篇课文。在解读教学流程之前，首先应该感谢蒋老师带我们走进如此精彩的课堂，至此我的感动之情还是无法从文本给我的震撼中走出来，心中仍旧有着情未尽，意无穷的感慨。蒋老师带领孩子们走进一个发生在动物身上的撼人心扉、令人动容的悲情故事，结识了一头有血有肉、重情重义、善良忠诚的战象嘎羧，并与战象嘎羧一同经历了生命大限将至时的心路历程——从英雄垂暮时的焦躁不安到重披战甲时的英武豪迈，从重临旧地时的深切缅怀到安葬自己时的坦然安详，可谓是：
“英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。凭吊故地念战友，庄严归去共长眠”。
一、平实的谈话导入，却彰显了课堂教学艺术。
蒋老师的导入方式简洁实用，没有过多的渲染，没有花哨的“矫情”，紧扣着题目中的“战象”，以“你对大象有哪些了解？”这一问句快速走进了文本的第一自然段，在对战象有了基本的了解后，深入课文，梳理出文章的主要线索：“英雄垂暮——披挂象鞍——重回战场——庄严归去”。
二、抓住线索，文本教学处处生花。
蒋老师在文本品读过程中，以“文中的嘎羧有着怎样的情感，课文是怎样来表现它的情感的呢？”这一问题牵动学生的情感，使学生快速地走进了嘎羧的感情世界。
1、走进了披挂象鞍环节，通过对文本的解析感受了战象的所作所为；然后又带领学生从文本中找最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，圈画体会交流。并引导学生抓住描写战象嘎羧动作、神情的关键词语来交流体会。譬如：
摩挲、泪光闪闪、久久地、呼呼吹去、久别重逢。因为动物是没有语言的，也没有为常人所明了的表达方式，但它们的行为、神情自然流露出它们丰富的心理变化与情感起伏。抓住这些举止神情就能走进它们的内心世界。。
2、重回战场，怀念战友。在这部分的学习中，蒋老师同样引导学生由段到句到字词，抓住“久久凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”体会嘎羧对战友的无限缅怀，对过去惊天地、泣鬼神战斗场面的无比留恋。可以说，在整个品读文本的过程中，蒋老师始终关注文本中的语言因素，以语言文字为载体和依托，不仅让学生搞明白语言文字所承载的内容，还让学生弄明白了这些语言文字中所蕴含的情感，还让学生知道作者是用什么样的语言形式来承载这些内容的。
3、庄严归去，情感蓄势待发，意犹未尽。在次环节的处理上，蒋老师对文本进行了拓展：“你想对嘎羧说些什么？”学生的情绪在此刻尽数表达，情感的流露让我感到欣慰，对课文的理解很到位。
三、渗透教法、学法，学会灵活运用文本。
在本节课的教学过程中，蒋老师对学法的渗透让人眼前一亮。课堂伊始，蒋老师让学生梳理课文的主要脉络并交给学生一种叫做“写事件”的学习方法；在品读体验文本感情上又通过“你联想到一幅怎样的画面”问题的提出教给学生“联系上下文”的学习方法；而后，在抓词语理解文本之时，恰到好处的交给学生“抓细节”的学习方法，使学生的学习在灵活的运用文本的基础上得以拓展，升华。
在我看来，一节优质的好课，并不意味着要拥有多么华丽的课件，拥有多么花哨的语言描述，蒋老师的这节课平实中交给了学生学习的方法，并通过对所授方法的渗透，使学生在文本中找到与作者共鸣的东西，这才是尤为重要的，也是教学所要追求的。当然，这仅属于我个人的观点，还有待学习进步。
人教版小学语文六年级上册《23最后一头战象》公开课教案
最后一头战象。教学目标 抓住动作 神态，有感情朗读，体会战象的忠诚 善良，积累练笔教学过程 一 创设情境，激情导入。1 同学们，这就是美丽的西双版纳 2就在这美丽的地方，曾爆发过一场激烈的战斗 战斗结束后，敌人扔下了七十多具尸体，我军八十多头战象中弹倒地。后来，人们搬运战象尸体时，意外地发现了一头幸...
人教版小学语文六年级上册《23最后一头战象》优质课教案
最后一头战象。一 谈战象揭课题。师 1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门 踏敌军，勇猛无敌，被称之为 战象 战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中。人们在清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它叫嘎羧，它就是 最后一头战象 好，这...
人教版小学语文六年级上册《23最后一头战象》赛课教案
最后一头战象 教学设计。2 感受嘎羧的内心世界，体会嘎羧善良 重情重义的情怀，有感情的朗读课文。3 学习作者描写动物时抓住嘎羧动作 外形 神态的写法，并练习写作。物的情感写真实 写具体的方法教学准备 课件教学课时 第一课时教学过程 一 了解战象，导入课题。年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。...