小学语文六年级上册最后一头战象教学设计

发布 2020-08-24 11:04:28 阅读 5336

新人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学设计。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话复述这个故事。

2、学习用较快的速度阅读课文,边读边展开合理的想象与说写。能提出不明白的问题与同学们**解决。

3、揣摩、学习作者具体、细致的表达方法,通过战象嘎羧的动作、神态感受它高尚情怀,体会人与战象之间的感情,受到人文的薰陶。

教学重难点:

重点:理解感悟对嘎羧的细致刻画,并从中读到它的内心世界,通过有感情地朗读表达内心的震憾,得到人文的启迪与薰陶。能用自己的话复述这个故事。

难点:从嘎羧的动作、神态体会嘎羧的内心世界。

教学准备:课前建议学生搜集关于战象的历史资料读一读。

教学过程:一、导入课题,谈话交流。

1、我首先给学生出示一些关于战象的**,之后让学生交流展示课前搜集的有关战象的历史资料。简单的了解后再**战象作战的**。如此设计,意图是调动学生学习的兴趣,并初步感知战象的英勇。

今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的幸存的最后一头战象(板书课题:最后一头战象)。

2、、齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物**大王,这篇文章写的是他在2024年到云南插队时亲身经历的事情。

3、读了课题你想知道什么?(如:为什么只有最后一头战象?

最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?

)孩子们刚才很会思考,提出了一些很有价值的问题,现在自己就去找答案吧! 这样设计,不仅引导学生弄清了“战象”的意思,还针对课题质疑,激发学生的学习欲望。

二、速读课文,了解大意。

1、学生快速读课文,读准字音,把课文读通顺。

字音强调:“排山倒海”的“倒”读“dǎo”,“浴血”的“血”读“xuè”,扑喇喇”的“喇”读“lā”。

2、边读边思考边圈画刚才的问题的答案3、说一说课文写了战象的哪些事情?根据学生的回答,归纳为:英雄垂老——重披战甲——重临战场——自掘坟墓。

三、再读课文,理解字词,扫除障碍。

1.默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。

2.学生提出自己不懂的字词或问题(如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧离开寨子为什么披挂战鞍?嘎羧为什么要去打洛江畔?嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?)

3.交流自己喜欢的句子。

4.自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,把不懂的问题先小组讨论解决,再全班集体交流。这样设计,给学生自主思考的时间与空间,也便于学生深入理解课文内容。

四、品读课文,感悟朗读。

1、读了这个感人至深的故事,简单概括战象嘎羧给你留下的最深的印象。(这是一头忠诚、善良的战象。)找出描写嘎羧忠诚善良的重点语句,深情朗读。

2、集体交流,感情朗读,加深感悟。重点抓住以下几处关于嘎羧行为、神态的描写进行朗读感悟:

a、重见战鞍的描写:“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。”

1、 从哪些词语中体会出嘎羧忠诚善良?(从呼呼吹去、久久地、摩挲、泪光闪闪体会到。)

2、 当嘎羧再次见到久别重逢的战鞍,他的内心非常激动,想象一下他会说些什么?出示课件:没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,这战鞍记录着眼睛里泪光闪闪,他仿佛看到了他仿佛想到了学生自由交流)

3、 这真是一只忠诚的战象!是啊!再次见到阔别26年的战鞍,的确心潮澎湃,试着有感情的朗读一下。(战鞍记录着辉煌的过去,赫赫战功,要读的深沉、读出感动,读出留恋与回味的感觉。)

b、重披战甲的描写:“2个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。”

这句话通过对战鞍与嘎羧的简练描绘,深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。抓住重要词语(凝重华贵、英武豪迈),指导学生读出对战象的敬佩与赞扬之情。对称并列的句式增强了语势,朗读时应该深沉而高昂。

c、重临战场的描写:“它站在江滩的卵石上,久久地凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。

”1、(引导学生抓住久久地凝望、亲了又亲体会嘎羧队战友的怀念。)引导学生想象嘎羧此时此刻仿佛看到了什么?(学生自主交流仿佛看到“自己与战友奋勇杀敌、日寇丢盔弃甲、英勇的战象与战友纷纷倒于血泊中……”

2、他那震耳欲聋的吼叫,仿佛在呼喊对战友的思念、呼喊战友的灵魂、在战场殊死拼搏……

3、读到这,我们感到嘎羧仅仅一头战象吗?他是( )他是( )他是( )让我们读出深深地敬佩与赞扬。)

d、庄严死去的描写:“土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。”

引导学生想象:这头战象那么费劲地挖坟墓,是为了什么?它的眼睛睁得老大,凝望着天空,是在告诉人们什么?。(这段话也体现出战象的忠诚。)

e、我们通过朗读感受到了嘎羧对战友、战鞍、战场的眷恋,同时也悟出他与村民的恋恋不舍。(引导学生找出“绕着寨子走三圈、优哉游哉、闲逛、送行、泣不成声、捧着、送到嘴边”重点词句体会。)

f、“它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”

嘎羧走了。从垂老时的焦躁不安到重披战甲的英武,从重临战场到安葬自己,我们渐渐读懂了嘎羧的心 。他虽然只是一头象,却具有善良、忠诚的高尚的情怀,这值得人们细细品味、深深思索。

五、总结全文,拓展延伸。

嘎羧是一头战象,我们却从这些感人的事例当中,从这些生动细致的行为、神态描写当中,体会到它像人一样丰富的情感,感受到它英雄的形象。动物**大王──本文作者沈石溪说过:动物**写的是动物,折射的却是人类丰富的情感,想引发人类更多的思考。

试着写几句赞美嘎羧的话语。

六、作业设计:用自己的话讲讲这个故事。

附、 板书设计:

3、最后一头战象。

英雄垂老 重披战甲 }忠诚、善良的情怀。

重临战场。自掘坟墓。

最后一头战象》教学反思:

《最后一头战象》记叙了在抗日战争中幸存的最后一头战象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,重临战场,最后在埋葬着战友的百象冢旁边挖了一个坑,将自己庄严掩埋的故事。文章语言优美,描写生动,以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

课文篇幅较长,但对于学生而言,边读边思的习惯已经养成。因此在教学中我设计先从整体入手,帮助学生理清课文脉络。在整体感知课文后,让学生谈谈对嘎羧的印象,然后抓住重点语句研读,避免逐段讲解的繁琐,以实现长文短教的目的。

学生在充分批注感悟下,体会到了战象的善良、忠诚的高尚品质,受到了教育。

最后一头战象》教学设计脚本。

人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教案

教材分析 最后一头战象 是一篇悲壮感人,发人深省的动物 作者以时间为序,扣住 重披象鞍 告别村民 缅怀战场 自掘墓坑 几个感人的片段,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程中最后的辉煌和庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点,指导学生用较快的速度阅读课文。在把握...

人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》评课记录

最后一头战象 评课记录。一 我先对 最后一头战象 进行说课。二 教研组各位成员进行评课王安勇 肖老师所定的教学目标是 品味 重披象鞍 感悟嘎羧善良 忠诚的高尚情怀。抓住重点句段进行教学,体会文章的思想感情,领会文章的表达方式是小学语文高年级段的阅读要求,也是目前阅读教学普遍运用的方法,所以这个目标的...

人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》评课

最后一头战象 评课。最后一头战象 的教学已经结束了。此时此刻,悲情依然萦绕于怀,感动震撼依旧在心中激荡 蔓延,真是课已止,情未息,意无穷 在齐老师的引领下,我们与台上的孩子们一起走进一个发生在动物身上的撼人心扉 令人动容的悲情故事,结识了一头有血有肉 重情重义 善良忠诚的战象嘎羧,并与嘎羧一同经历了...