23.最后一头战象。
教材分析：《最后一头战象》是九年义务教育人教版六年级上册第七组的第三篇精读课文。这是一篇悲壮感人、发人深省的动物**。
作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片段，记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌与庄严，歌颂了嘎羧高尚的情怀。文章语言优美，描写生动，尤其是对嘎羧动作神态的描写细致入微，将嗄羧的内心刻画得淋漓尽致，表达上很有特点，是一篇引导学生抓动作、神态等细节描写表现动物内心的绝好范例。
教学目标：1、会写11个生字，正确读写“日寇、香蕉、焦燥、不安”等词语。
2、能用自己的话讲讲这个故事。
3、引导学生抓住重点段落，品读文章中的细节描写，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
4、学习用具体细致的描写来表达动物与动物之间的情感的表达方法，并能模仿写一写。
5、有感情的朗读课文。
教学重点：1、引导学生运用品细节的方法品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，体会嘎羧丰富的情感。
2、学习用具体细致的描写来表达动物与动物之间的情感的表达方法，并能模仿写一写。
教学难点：学习用具体细致的描写来表达动物与动物之间的情感的表达方法，并能模仿写一写。
教学准备： 相关课件。
教学过程：1、导入新课。
1、师：同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？
2、课件出示文字：西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
生齐读。师：这些战象给你留下怎样的印象呢？生交流。
3、师：同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。
它叫嘎羧，它就是——最后一头战象（板书课题）
生齐读课题。
师：这节课，我们就一起走进它的故事。
二、检查预习。
1、课件出示词语：
日寇、摩挲、唏嘘、镌刻、扑喇喇、威风凛凛、势不可当。
悠哉游哉、焦躁不安、浴血搏杀、震耳欲聋、炯炯有神。
指名读，齐读。
2、师：你在读这篇课文的时候，最为课文中的哪一个场面所感动？用比较简洁的语言概括说说，或者用小标题。
生交流，适石板书： 重披象鞍重回战场庄严归去。
3、师：课文主要写了什么？可以借助板书来说。
生交流。师：这篇文章是长课文，又是**，我们今后在概括**主要内容的时候可以捉住主要情节或事件用简练的语言来进行概括。
三、深读课文，走进嘎羧内心。
1、师：你们看，这可不是简简单单的三个词语，每个词语背后都展现着生动的画面，蕴含着丰富的情感，下面就请大家默读课文，找到最感动你的情节，画出最令你感动的语句，想一想为什么？
2、学生默读，边画边思考。
3、小组内交流，教师巡视指导。
四、汇报交流，精讲点拨。
（一）品读“披挂象鞍”部分。
1、师：谁来说说“重披象鞍”这部分内容哪儿令你感动？
课件出示：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹往上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”
学生读句子，谈体会。
a重点引导学生抓住“摩挲”、“泪光闪闪”“久别重逢”等词语体会嘎羧的深情。
b让我们一起来认识一下嘎羧这位“老朋友”：（课件出示句子：“象鞍上留着弹洞，……还缀着杏黄色的流苏”）
生齐读句子。
c师：见到的老朋友应该高兴啊？嘎羧怎么反而流泪了呢？嘎羧是怎样的心情？(惋惜、悲伤、哀痛)
d指导学生用多种形式把体会带入句子中读出嗄羧对象鞍的感情。
e师小结：作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到了它内心丰富的情感。你看作者的话并不多，寥寥数语便可传情。
（二）品读“重回战场”部分。
师：同学们，再回战场这部分哪儿最让你感动呢？谁来给大家读一读？
课件出示：“它站在江滩的卵石上，久久凝看着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四条腿**紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”
a学生谈体会。
b指导学生抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语，联系上下文，展开想象，体会嘎羧对过去的怀念，对战友的思念之情。
课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它一定看到了———它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。
它一定想起了———许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼叫，它分明是在喊叫———
c、师：你读出了一头怎样的战象？生交流（英勇豪迈忠诚）
带着这些体会读全段。（个人读——展示读——齐读）
d小结：作者是抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语来表现嘎羧内心情感的。
三）品读“庄严归去”部分。
师：“庄严归去”这部分内容有没有让你感动的语句呢？谁来给大家读你所画的句子。
课件出示：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
a生交流感悟。
b师：你读出了这段话背后的情感，课文中有这样的描写：大象是—种有灵性的动物，每头象都能预感到自己的死期，回到祖祖辈辈留下的象冢，但嘎羧没有回到祖宗留下的象冢，而是和战友们躺在了一起。
读着这感人肺腑的文字，想着这令人心酸的画面，你还觉得嘎羧仅仅是一头战象吗？是什么？
c生交流，然后齐读句子。
五、总结全文。
1、师：同学们，最后嘎羧和战友们躺在了一起。嘎羧逝往了，它留给我们的是什么呢？
2、作者表面上是在写动物，实在更是在写他内心的这份情感啊！难怪作者这样说——(投影出示：“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，很多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂。
——沈石溪)一起读。
3、师：同学们，除了对嘎羧的形象有这样的熟悉外，在写法上我们又有怎样的收获呢？
六、拓展阅读。
阅读《第七条猎狗》，然后交流感悟。
七、自主选择，布置作业。
1、摘录文中描写嗄羧情感的句子。
2、观察生活中动物之间的情感，运用习得的方法，写一写表现动物情感的文章。
板书设计：最后一头战象。
披挂象鞍。抓事件重回战场 （品细节神态动作）
庄严归去。
人教版小学语文六年级上册《23最后一头战象》公开课教案
最后一头战象。教学目标 抓住动作 神态，有感情朗读，体会战象的忠诚 善良，积累练笔教学过程 一 创设情境，激情导入。1 同学们，这就是美丽的西双版纳 2就在这美丽的地方，曾爆发过一场激烈的战斗 战斗结束后，敌人扔下了七十多具尸体，我军八十多头战象中弹倒地。后来，人们搬运战象尸体时，意外地发现了一头幸...
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最后一头战象。一 谈战象揭课题。师 1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门 踏敌军，勇猛无敌，被称之为 战象 战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中。人们在清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它叫嘎羧，它就是 最后一头战象 好，这...
人教版小学语文六年级上册《23最后一头战象》赛课教案
最后一头战象 教学设计。2 感受嘎羧的内心世界，体会嘎羧善良 重情重义的情怀，有感情的朗读课文。3 学习作者描写动物时抓住嘎羧动作 外形 神态的写法，并练习写作。物的情感写真实 写具体的方法教学准备 课件教学课时 第一课时教学过程 一 了解战象，导入课题。年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。...