《百合花开》教学设计。
教学目标】1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻”等词的读音、词义；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。
3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。
设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。）【教学重难点】重点：
了解课文的主要内容，读懂百合花形象。难点：
领悟文章所蕴含的深意。【教学准备】课文插图、教学课件。【教法学法】
1、自主合作**式教学法。
结合本文特点，根据课标要求，采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作**精神、创新精神。）2、读书指导法。
根据本文语言特点，采用读书指导法。）3、问题讨论法。
通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上？”。教学时间】一课时【教学设计】一、创设情景：
1.谈话导入课题：同学们见过百合花吗？
在你的心目中百合应该长在什么地方？可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢？这节课我们一起来欣赏台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。
2.读题质疑：和老师一起写课题。你心中产生了什么疑问？
这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。读了课题，你还想知道什么？（设计意图：
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。通过谈话激起学生强烈的求知欲望；然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。）二、温故知新：
过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗？课件出示：
1.读一读，看谁记得好！偏僻长瘤鄙夷结籽谨记不屑一模一样千里迢迢2.比一比，看谁理解更准确！一模一样千里迢迢鄙夷谨记。
预设：“鄙夷”学生通过查工具书知道是“轻视、看不起”的意思，师引导：你能从文中找出与它意思相近的词语吗？
（不屑、嘲笑、讥讽）师提示：这四个词你觉得有哪点不同？（“嘲笑、讥讽”强调用言语笑话别人；“鄙夷、不屑”强调在神情上表现出轻视。
）（设计意图：通过“检测题1.”继续培养学生独立识字的能力；通过“检测题2.
”检测学生运用工具书、联系上下文和生活实际理解词语的方法是否掌握。此环节目的在于落实双基训练，增强课堂教学的实效性，同时让学生体验自学成功的快乐。）三、自主**：
过渡：这究竟是一株什么样的百合？让我们走进作者的文字去感受。1.出示：走马观花悟形象。
1）默读或轻声读课文，联系上下文想一想：你从文中看到了一株什么样的百合？（2）交流：我在第（）段中看到一株（）的百合。
预设：我在第）段中看到一株（自信、不屈不挠）的百合。我在第（2）段中看到一株（被杂草嘲笑）的百合。
我在第（1）段中看到一株（坚强、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力开花、执着）的百合。我在第（5）段中看到一株（开花后幸福）的百合。
我在第（6）段中看到一株（令人感动）的百合。我在第（7）段中看到一株（谦虚、无私）的百合。
设计意图：通过默读或轻声读课文的形式交流，使学生对百合的形象有个初步的感知。）过渡：初读课文，大家对百合的感受就这么深，你是从那些语句或词语感受到的？让我们再次读课文。
2.出示：花团锦簇品语言。
1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文．
2）自由勾画出让你体会到百合形象的语句和段落，做好旁批在小组内交流。（设计意图：继续养练学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的读书习惯；实现学生主动进行**性学习的过程，不但锻炼加深拓宽了个人的理解，而且还培养了说和听的能力。
）（3）集体展示。
预设：交流学习第二段时，引导学生通过体验性朗读，体会到杂草的笑声里带着一种轻视的味道，感受到百合要开花面临的**环境很恶劣。交流学习第三段时，引导学生采用不同方式来读百合的话（个人读、评读、挑战读、师生分角色读、以诗的形式读），体会出排比句的特有语势和特殊语感，逐步感悟出百合要开花的执着、自信、坚定。
在交流汇报中，要注重阅读方法的指导。如：（①抓关键词）学习最后一段：
学生汇报感受到一株专心、谦虚的百合。追问学生你是从哪些词语中体会到的？学生通过反复诵读，便会抓住“全心全意、默默”两个关键词，从而教给学生抓关键词体会语句的方法。
（②联系实际）学生汇报百合开花后看到一株幸福、成功的百合，引导学生先看课文插图，然后进行体验性朗读：你就是这株百合，此时此刻，你心情怎样？你会想些什么？
从而教给学生联系生活实际来感受语句情感的方法。（③展开想象）指导学生理解百合花开给人们带来感动原因的语段，让学生边读边想象画面，使学生理解人们感动不仅仅在于看到百合花开的美景，更重要的是人们被百合依靠内心坚定的信念执着开花的精神而感动，从而解决了本课教学难点。
在展示交流的环节，师相机板书出概括百合品质的词：自信、执着、坚强、谦虚、专心……四、梳理反馈。
1.总结百合形象，完成板书。2.讨论交流：作者为什么以此为题？
设计意图：语文源于生活，还应回归生活，显而易见，百合是一个人格化的形象，畅谈在百合身上得到的启示，应当是学生学习本文的归宿，也是对学生进**感态度价值观教育的关键所在。通过讨论交流使学生获得做人也要像百合一样为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的思想启迪。
）五、拓展延伸。
过渡：你们从文章的字里行间感悟这么多，“对别人最大的慷慨就是欣赏”，你们怀着一种什么样的心情在欣赏百合花？我想用一句诗来描述我的感受。
请你也写一写。1、出示：百花齐放说感受：
百合花，你（锲而不舍追求自己的信念），我（赞美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！……
2、齐读《自信也是一种美丽》。
设计意图：既深化了学生对文本主题的理解和感悟，又使教学结构流畅完整。）六、作业设计。
．背诵自己认为精彩的段落，并摘抄在积累本上。
．在你的身边有没有像百合花一样的人，把他(她)的事迹整理写下来。３．运用掌握的阅读方法自主阅读林清玄的另一篇散文《和太阳赛跑》。
设计意图：作业设计体现层次性，有梯度，讲实效。《新课标》指出：
小学生文学积淀不深，诵读积累经典文章有利于学生积累语言，培养语感。语言积累在前，习作运用在后。仿本文学法自主阅读其它作品是对学生进行自主阅读的有效引领。
）七、板书设计：
设计意图：好的板书能够起到提纲携领、画龙点睛的作用，它是学生掌握课文主要内容的桥梁，是实现教学目标的宏伟蓝图。本节课板书以百合花为边框，在花瓣内依次列出概括百合品质的词，中间用省略号点出花蕊，表示心田，既体现课文主旨、紧扣课题，又具有艺术美感。）
六年级语文上册百合花开基础练习
百合花开 基础练习。一 填空。1 读拼音，写词语。1 在一个偏p 的山谷，一株百合不顾野草的嘲讽 蜂蝶的b y顽强的生长着，因为它始终坚信 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！2 合谷里，情l 们手牵手，许下了 百年好合 的sh 言。3 奶奶做的g da 汤，味道好极了！4 百合花上的露...
小学冀教版语文六年级上册教案百合花开
百合花开。教学目标 认知目标 通过朗读课文，品味富有哲理的语言。能力目标 提高学生朗读水平，培养分析理解能力。通过研读文本，理解坚定的信念 执着的追求对于实现人生价值的意义。情感目标 以课文为载体，让学生理解到坚定的信念 执著追求对于实现人生价值的重要性。教学。教师活动预设环节。学生活动预设。设计意...
六年级语文上册第三单元百合花开教学设计
百合花开 教学设计。它告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。知识与能力目标 1.正确认读生字，掌握要求会写的生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。3.理解课文内容...