《语文百花园一》教学设计。
深度解教材：
语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三大部分。
温故知新”中的“字义的理解”安排了多义字“望”的字义辨析，这是一项查字典基本功的训练，要求学生能够根据句子意思猜测并选择合适的选项，教师可放手让学生自学练习，并补充检测。“认识破折号”需要学生先回顾以前对破折号的认识，总结破折号的用法，再进行练习，教师可适当总结点拨。“拓展与交流”主要是引导学生结合课文分析，即“抓住重点语句、场面描写或重要情节进行思考”的方法，可放手让学生分组进行合作交流，再汇报总结。
“阅读平台”安排的是两首寓言诗，可以利用学到的阅读方法，让学生自学，交流总结。“积少成多”选编了含有寓言故事的成语，可以让学生查资料讲讲有关成语的故事，以便于更好地记住、积累词语。
口语交际”的目的是让学生利用本单元学到的阅读方法去阅读课外的童话和寓言，以便巩固所学知识，深化对童话和寓言的理解。以先让学生在课前准备一两个童话和寓言的小故事，再在课上讨论内容以及蕴含的情感和哲理。而“习作”是仿写一篇童话故事，内容范围较广，学生素材较多，教学时要指导学生能在作文前列出简单的提纲。
知识与能力：
1．能根据句子的内容，选择多义字正确的义项，分析总结破折号的用法。
2．掌握“抓住重点语句、场面描写或重要情节进行思考”的阅读方法。并利用学到的阅读方法学习两首寓言诗。
3．积累含有寓言故事的成语。
4．进行口语交际活动，培养分析课外童话和寓言故事的能力。
5．能仿写一篇童话，并且内容具体，主题鲜明。
突破重难点：
重点：根据本单元所学知识，分析课外童话和寓言。
突破方法：采取先“帮扶”后“学步”的方法，在教师的指导下，开展小组合作，用“典型”带动“全体”，并用“一帮一”的方式，让学生都能学好这一基本功。
难点：仿照课文的写法，写一篇童话。
突破方法：采取“范文引路”的方法，先分析一篇优秀童话作品，引导学生仿写，待理解掌握这一体裁后再进行创作。
教法与学法推荐：
教法：对于字义的理解题可以采取练习法，让学生自己练习积累；对于破折号的用法可以采用讲授法，让学生掌握破折号的几种常见用法；对于“拓展与交流”和“阅读平台”可以采用引导自主学习法；对于“口语交际”建议采用合作**法；教学习作时教师可适当讲解注意事项。
学法：采用总结归纳法，整理出规律记忆；采用小组合作**法，自学阅读，积累成语；采用联系实际法思考交流“口语交际”。
师生齐准备：
教师：关于多义字的习题、破折号用法表、几个寓言故事。
学生：准备几个童话和寓言的小故事。
课时巧安排：3课时。
第一课时。课时目标：
1．会根据句子意思选择“望”的正确义项。
2．认识掌握破折号的用法。
3．回顾总结本单元的阅读方法，阅读两首寓言诗。
4．积累有关寓言故事的成语。
教学过程：一、字义的理解。
1．导语：同学们，今天我们进入了本单元的语文百花园，我们需要学习三大板块，这节课我们就先来学习第一个板块：温故知新。
2．质疑：同学们都知道，一个字不会读可以通过查字典来认识，那么一个字的字义怎么从字典里查出来呢？
学生根据以往查字典的经验回答。
教师点评：同学们说得很好！今天老师就考考你们怎么样通过句子分析所查字的义项。大家来做一做课本第25页“字义的理解”练习题。
3．学生练习，教师巡视指导，4．全班交流答案，教师明确。
5．引导学生总结，教师归纳方法：
1）先看看每个义项的意思，做到胸有成竹。
2）这个仔细体会句子的含义及带点字的意思，再推断应该选哪一义项。
3）采用代换法看看句子是否通顺。
设计意图】通过联系实际查字典，教会学生理解题目的本质，做到学以致用。再引导学生总结方法，让学生学会举一反三。
二、认识破折号。
1．引导：在我们之前的学习中，有很多文章中都见到过破折号，你们能回忆一下，说一说我们学过的破折号都有哪些用法吗？
学生在小组内讨论，汇报交流：（1）表示话题或语气的转变；（2）声音的延续；（3）解释说明。
过渡：同学们总结得很好。那么，大家翻开课本第25页，看看课本中的破折号分别表示什么？
2．学生自主学习。
教师提示：同学们可以先读一读句子，体会破折号的用法，再在句子旁边标注出来。
引导学生明确各个句子中破折号的用意：第一个句子中表示解释说明；第二个句子中表示解释说明；第三个句子中表示声音的延长。
3．学生交流，总结用法。
教师强调：破折号除了常见的这几种用法以外，还有好多种，在今后的学习中同学们可以慢慢积累总结。
设计意图】引导学生根据以前的知识，总结破折号的用法，做到胸有成竹，再通过分析实例，做到水到渠成。
三、拓展与交流。
过渡：通过本单元的学习，我们完成了一次童话寓言之旅，并从中体会到了许多思想感情，大家尝试着说一说吧！
1．学生回忆所学课文，交流自己的感受。
学生回答预设：
1）从“稻草人成了个病人的样子”中可以体会到稻草人的善良。
2）从“卖火柴的小女孩儿离开了人世”中可以体会到她命运的悲惨，社会制度的罪恶。
3）从“尼尔斯救出了野鹅”中体会到乐于助人、敢于奉献的精神。
2．总结阅读方法。
质疑：通过上面的讨论，我们可以总结出什么好的阅读方法呢？
学生交流回答，教师提示：在阅读时，要注意抓住重点语句、场面描写或重要情节进行考，这是一种好方法。
设计意图】遵循以学生为主体的原则，先回忆，后总结，让学生自主完成总结归纳的过程，培养学生归纳概括的能力。
四、阅读平台。
过渡：同学们，现在我们就用上面总结的阅读方法，阅读下面这两首寓言诗。
1．学生自主阅读。
要求：边读边想一想，这两首寓言诗，各表达了什么思想感情。
2．交流收获。
学生交流收获，教师点明：第一首诗，表现了金鱼的眼界狭窄和鲤鱼的英勇豪迈。
第二首诗，表现了老鼠的思想狭隘片面，不能客观地去认识事物。
3．体会阅读方法。
引导：你们是怎么体会到这些道理的？
学生举手回答，如：抓住重点句子——“我虽然由于不慎遭受了灾难，但我毕竟领略过江湖的广阔”，这表现了鲤鱼的豪迈，也侧面显示出金鱼的目光短浅，眼界狭窄。
4．教师小结：这两首寓言诗都蕴含了深刻的寓意，告诉我们要客观地认识事物，不能过分自信，否则就会判断失误，闹出笑话。
设计意图】本环节紧密联系上一环节，以学生自主学习为主，培养学生学以致用的能力。
五、积少成多。
过渡：本单元我们学习了很多童话和寓言故事，其实古时候就流传着很多寓言故事，并演变成了成语，接下来请同学们读背下面的词语，了解它们的意思及讲讲相关故事。
1．学生读记成语，查资料讲寓言故事（指名讲故事，教师相机补充点评。）
2．引导：除了这些成语外，还有很多类似含有寓言故事的成语，同学们课下搜集一下，看谁积累得多。
设计意图】以读记为主，利用学生对寓言故事的兴趣，通过讲故事加深印象，便于记忆。
六、课堂小结。
本节课“温故知新”，我们学习了多义字的辨别、破折号的用法、总结了本单元的阅读方法，不仅阅读了寓言诗，还积累了许多含有寓言故事的成语。希望同学们以后能学以致用，用今天学到的方法去学习新的知识。
第二课时。课时目标：
1．能选一个自己喜爱的童话或寓言故事讲给大家听，并说一说喜爱的理由。
2．掌握并点明故事蕴含的道理。
3．培养学生认真倾听的习惯，要边听边思考故事蕴含的道理。
教学过程：一、明确目标。
1．导语：一篇篇美丽的童话和寓言，就是一个个美好的梦，我们读童话就像在梦中游历一般，会见到无数千奇百怪的事，也会引发我们的喜怒哀乐。那么，同学们读过哪些童话或寓言故事呢？
选择一个你喜欢的故事给大家讲一讲吧！
2．课件出示活动建议。
1）选一个自己喜爱的童话或寓言故事讲给大家听，并说一说喜爱的理由。
2）故事如果只说一件事，要注意描述故事情节的发展和变化；如果故事说的是一个人的好几件事，要注意选择那些最有趣、最重要的来讲。
3）讲寓言故事时，可以点明故事蕴含的道理，也可以不直接点明，让大家思考。
4）听别人讲故事，要边听边思考，注意理解故事的前因后果，思考故事蕴含的情感或道理。
3．同桌讨论，谈感受。
1）组织活动：同桌说一说自己以前讲故事时存在的不足之处。
2）学生回想讨论交流。
教师根据学生回答整理：没有中心，不生动，没有趣味，条理不清晰。
3）指名回答：读了这些要求，你受到哪些启发。
学生交流，教师明确：讲故事要讲明事情的起因、经过和结果；要讲得生动有趣，并点明故事主题；还要学会倾听。
4．教师小结：讲故事也是一门学问，可以表现大家的理解力和组织语言的能力，希望大家都说得精彩。
设计意图】通过结合自己的实际情况进行同桌讨论，加深学生对讲故事要求的理解。
二、组内练习，全班交流。
1．以小组为单位，互讲故事。
2．自我评价，修改提纲，准备班内发言。
引导：请大家根据自己讲故事的优缺点，反思一下，再拟一个提纲，准备班内发言。
3．发放评价表，明确评价标准。
1）讲故事，是否能把故事和人物特点讲得清楚明白，是否能运用不同的语调讲述。
2）听故事，是否能明了事情的起因、经过、结果和人物的特点，并在理解故事含义的基础上，有针对性地谈体会或提问。
4．学生上台发言。
教师指名（选择不同特点的学生）上台发言，其他同学倾听评价，当场打分。
5．评选活动冠军。（教师统计分数，选出冠军，并及时鼓励表扬。）
6．学生对照班内优秀同学的演讲方法，反思自己的不足。
设计意图】以学生活动为主，让学生上台发言，既锻炼口才，又培养学生登台演讲的心理素质。用评选冠军的方式激励学生，能让学生更加努力表现自己。
第三课时。课时目标：
1．以《假如我有一只尼尔斯的鹅》写一篇作文。
2．在交流、互评中，修改作文。
教学过程：一、回顾课文，激发灵感。
导语：同学们，你们还记得《尼尔斯骑鹅历险记》吗？这篇文章讲述了哪些事情呢？
1．学生回顾，交流讨论。
答案预设：1）尼尔斯变成拇指人。
2）尼尔斯骑鹅宿夜。
3）尼尔斯智斗狐狸。
4）尼尔斯飞向拉普兰。
2．讨论课文写作特点。
学生在小组内讨论交流。
教师明确：1）作者想象力丰富，思路奇特，故事情节曲折。
2）按照事情的发展顺序，思路清晰。
3）语言生动，内容具体。
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