六年级数学阶段性检测质量分析。
2010——2011学年第二学期。
这次六年级数学阶段性检测应考人数260人，实考人数258人，总分 19925分，平均分 77.2，及格人数 218人，及格率84.4%，优秀人数 99人，优秀率38%，最高分99，最低分 ，60分一下 40人，百分率15.
5%。一、试题及学生答题情况分析：
第。一、二、三大题（填一填、辩一辨、选一选）主要考查学生应用基础知识和基本技能及活用概念及数学语言的运用等能力。有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生思维能力较差，学得较死，不能够举一反三；还有个别学生在选择、判断时抱着猜、蒙的态度，没有经过用心的思考和认真的计算。
判断题失分较多的是第（2）题和第（5）题，出现错误的原因是有些学生对正反比例的意义理解得不够好，不能结合生活实际准确判断两个量成什么比例；还有就是对几何图形缺乏空间想象力，不能准确判断几何图形。填空题主要考查了学生基础知识的掌握情况以及概念、规律的灵活运用能力。大部分学生这部分内容掌握较好，其**现问题较多的是第（1）题和第（5）题。
出错原因是有些学生对以前学过的亿以内数的认识的一些知识忘记了，如亿以内比较大的数的读写方法及求数的近似值等。选择题失分较多的是第（2）、（4）、（5）题，出现错误的原因是学生对以前学过的概念的认识、理解不够熟练，思维不严密，导致选择错误。体现了学生对概念的理解不扎实。
这说明教师教学中要更加注重旧知识的复习和灵活运用。
第四大题是计算题，意在考察学生的计算能力。直接写得数，意在考察学生的口算熟练程度，失分较多的是关于百分数和小数的乘除法口算，原因是不能灵活进行分数、百分数与小数的转换；对于方程和四则混合运算大部分学生完成的比较好，个别学生因为忘了写“解”字和书写不规范而丢分，但简算仍是学生的难点，部分学生不能灵活的运用简便运算的性质和规律对简算题目进行正确运算。个别学生的计算能力很薄弱，需要强化练习，耐心辅导。
第五大题是操作题，意在考察学生的空间观念的建立，从动手操作方面来看，大部分学生能准确地运用圆规、直尺等几何工具进行规范作图，部分学生不能灵活准确地作图，说明学生的动手操作能力欠缺，还需大量的练习和老师的引导。
第六大题是解决问题，意在考察学生的分析问题和解决问题的能力。第（6）题大部分学生能正确理解题意、解决问题思路清晰，说明学生对圆的面积和周长的计算方法比较熟练。学生出现问题较多的是第（1）题、第（4）题和第（5）题，主要原因是学生对新稍复杂的分数应用题理解的不够好，解题思路不熟练，对用比例知识解决问题掌握的不够好，还需教师引导学生多练习这样的稍有难度的实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
总体来看，大部分学生不能运用所学知识灵活分析实际问题，不能很好的分析数学信息，进而没能正确思考解答。
二、存在的问题：
1.大部分学生不能运用所学知识灵活分析实际问题，不能很好的分析数学信息，进而没能正确思考解答。主要表现在填空、判断题、应用题上，如应用题，学生对新稍复杂的分数应用题理解的不够好，解题思路不熟练，还有用比例知识解决问题部分学生做的不好，原因是部分学生的审题能力较差、对知识的把握理解不透、严重的思维定势现象、阅读理解水平较差。
还需教师引导学生解决稍有难度灵活的实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
2.部分学生没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
3.教师方面对待学习困难的学生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。
学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。
三、反思及改进措施：
1．教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。
2.继续对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。
培养学生平常要独立思考，学会思辩，相互交流，自已完成作业的好习惯，要求学生书写规范，作业工整。
3.加强计算能力训练。首先，继续加强口算能力的训练，尤其是较复杂的口算，如关于小数的口算，让口算要落实到每一天、每一节课、每一个学习困难的学生上。
其次是加强四则混合运算，简便运算的训练。
4.多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。
5.继续重视对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。
6．加强训练学生分析问题的能力和用多种方法解决问题的能力，加强学生对生活中的数学知识的分析和应用。
7．在教学中重视优生培养，同时加强对学习有困难学生的辅导工作，教师必须在平时的教学中重视对这些学生的辅导，及时查漏补缺，发现闪光点，及时予以表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。
8．查找自身不足，坚持认真写好教学反思。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
六年级 4 班数学质量分析
2013 2014学年第一学期。数学期末测试质量分析。芹池中心学校张学锋。2014年1月16日，我们学校严密组织，对六年级进行了期末测试。为了扬长避短，更好地搞好今后教育教学工作，特将本次数学考试做以下分析 一 基本情况。本次考试六 4 班考试应参加 36 人，实参加 36人，其中数学及格人数33人...
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六年级质量质量分析
2016 2017学年第一学期六年级语文质量分析。城关小学路灵芝。纵观本次试卷的命题可以看出试卷的命题具有全面性 层次性 灵活性 符合命题的基本原则。由于试卷的难易适中，学生答题的质量也相对较好，取得了较好的成绩，基础知识普遍掌握较好。体现了教学能够面向全体学生，部分学困生取得较大进步。卷面比较整洁...