2012-2013学年度第二学期期中测试六年级数学、语文、英语三科质量分析报告。
黄寨学校。一、基本情况：
科目。班级六一班。
语文。六二班。方桂丽。
教师宋晓萍。
应考实考优秀人数人数数26
2622（1人病假）2622（1人病假）2622
优秀率50%
良好数8良好率30%
及格数26及格率100%
六一班。数学。
六二班六一班。
英语。六二班。
王利霞262285%415%26100%
王素丽2326
胡丽娟。
二、分科分析：◆数学学科：
a:试题分析：本次试题分三大板块：
基础知识、操作实践、解决问题。知识内容有分数应用，圆柱圆锥的计算测查，确定位置，正比例及反比例。考查内容全面，题量较大，题型有一定难度，呈现形式多样化，考查学生的综合应用能力。
b:存在问题及原因。
1、学生对知识学的死板，不会举一反三，如一道填空题，考查学生对比例性质的掌握情况，但题目换了一种呈现方式，就考住学生了。再比如，简算第三个24×（1／4+1／6-1／3），应用乘法分配率就可以，但大多学生被括号里的三个数字蒙蔽，只会c×（a+b）=ca+cb,再增加一项就晕头了。
2、对于计算题不够认真。大约40%的学生计算失分，有的是比例式与方程式的转化，有的是用等式的性质求未知项，学生基本功不够扎实，计算不认真。3、缺乏观察和问题和分析问题的能力，多数学生思维单一，如果解题路径**。
现转折、回旋，就不知所措。如解决问题的第三小题，要求学生用年终方法计算，孩子们只会用一种列方程解答，而不会通过画图分析出份数关系去做题；第六小题即便有了图示，学生也不能正确审题，最后结果算出只有一杯，不去想想一人一杯其实就是两杯。
4、综合应用能力有待提高。学生做不到知识的融会贯通，如选择题第五小题将一块圆柱形的钢材沿平行底面截成三段，学生压根就不明白如何切割，截成三段有几个面，比原来增加几个面，而这几个面有与什么有关系？c：
改进措施。
1、加强数学基本功训练，如口算、速算、计算中的技巧；加强概念数学的推导过程、归纳过程，这是加深对概念的认识以及灵活运用数学的前提。
2、注重拓展提高，强化思维训练，不要死教教材，注重解决问题能力的培养，做到一题多练。平时多收集资料，要有纠错本，对学生易错的题都要做记录，对同类型题迁移运用，综合考查。
3、培优补差，让所有学生有所发展。针对部分学生，经常和他们个别交流，及时进行辅导，同时要与家长多沟通，齐抓共管达成教育共识，激发学生的学习积极性和自信心，让全校成绩大幅度提高。
英语学科：本次六年级的考试内容覆盖了小学英语各个阶段的重点内容，并且以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：
要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际和初步的写作能力。本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，本次试卷共分听力、笔试二个部分。据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题，但由于学生对英语知识掌握较差，本次。
英语失分率较高，也有一部分同学答得很好，取得了很好的成绩。现把本次英语答题情况分析如下：
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试卷命题质量分析：(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、学生答题卷面分析：(一)、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力共有三块内容，分别为：一、听录音在正确的**下面打对号，学生错误原因是不能正确区分“咳嗽”与“头痛”的单词；二、填**，考查学生听句子并书写记录的能力。
三听音选答语。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多得也有。客观原因录音不是很清晰，主观原因学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
二）、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法等方面的考查。
1、大多学生错在第五小题，对单词死记硬背，不能从单词的音形义全面理解识记，另外个别学生缺乏词汇学习策略，不能据要求分类，如thailand japanbeijing三个单词中前两个是国家名，后一个是城市名。
2、用所给单词的适当形式填空以及短语的运用。因为小学阶段不要求讲语法，可是仅靠练习巩固，有的学生掌握的不是很好，有的同学失分就很多。3、给问题找答语。
这个题学生比较熟悉，学生的正确率比较高。个别学生问题没看清楚，选错了答案，错一个等于错两个，所以学生错误也比较多。4、回答问题。
因为这些问题是我们平常练习过的，所以大部分同学的答得不错。当然也有失分的，主要是在后两个问题上。
5、写话。这次作文介绍自己的家乡太原，据提示进行描述。我们平时基本上都练习到了，所以学生的正确率比较高。
个别学生审题不认真，出现了与句中单词重复现象，书写习惯不太好，首字母没有大写。三、原因分析：
1、单词，课文没完全消化。2、审题不仔细，要求没看清楚。3、学生对单词的形态不能正确运用。4、听力练习较少，听说能力较弱。四、今后改进措施与建议：
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用。
英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
4、进一步加强对学生对作文能力的学习，尽量挤出时间让同学们多练笔，并尽量亲自批改，增强他们的写作能力。
语文学科。一、试题特点。
1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共六大题，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词。
填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。二、学生答题情况。
查看30名学生试卷，语文科的平均分数为75分，及格率为92%，优秀率为45%。总体来看，学生的成绩有进步，但还有部分学生存在很多不足。现将学生各部分的答题情况简述如下：
第一部分：积累运用：
1、考查学生的书写功底，多数学生能规范书写最喜欢的名言警句。
2、按要求写汉字，部分学生不会写“灼伤”“琢磨”“蕴藏”这几个易错字。3、名言的运用：如***对祖国和人民无限忠诚和热爱的一句话：
《庄子》中一举劝告人们真诚待人的警句；珍惜时间想到《学奕》中的一句话；这几处天空，均有不同层次错误，有的名言背熟，有的学生有错字。
4、介绍一本名著，学生回答浅显，表达笼统、简单。第二部分：阅读。
这部分共两个阅读分析题，得分率约70%。部分学生对《卖火柴的小女孩》中两个“幸福”含义理解不到位，回答不是很准确。《十六年前的回忆》中感悟两个“低声”时只答出作者的悲恸之意，没有回答对国民党的憎恨，也就是说感悟词语没有联系上下文，显然对短文主旨理解不透。
课外阅读中联系上下文理解“推波助澜”有困难，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练。第三部分：习作。
本次习作是一篇半命题作文，试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕主题来写，但也有内容空泛，缺乏真情实感，落入俗套。三、反思与对策。
1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。
2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。
3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。
4、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
六年级质量质量分析
2016 2017学年第一学期六年级语文质量分析。城关小学路灵芝。纵观本次试卷的命题可以看出试卷的命题具有全面性 层次性 灵活性 符合命题的基本原则。由于试卷的难易适中，学生答题的质量也相对较好，取得了较好的成绩，基础知识普遍掌握较好。体现了教学能够面向全体学生，部分学困生取得较大进步。卷面比较整洁...
六年级质量分析
五将镇河井村小学2012年春季学期六年级数学期中测试质量分析。一 基本情况 二 试题评价。1 深浅适中，基础性强。2 内容全面，覆盖了小学阶段大纲要求掌握的知识。3 灵活多变，既不脱离教科书内容也不照本宣科。三 卷面情况。第一大题 填空题 小题错误较多，其他错9得较少。第二大题 判断，前3小题未见错...
六年级质量分析
六 2 班语文期中考试质量分析。六年级学生临近毕业，因此对于此次期中考试，不论是学校 老师还是学生都非常重视，把它当作是毕业考试的一个小热身。总体来说，本套试题难度不大，在兼顾学生阅读习作能力考查的同时更加侧重学生基础知识的掌握。虽然学生成绩良好，细细审阅却也暴露不少问题，下面我从两方面对此次考试进...