六年级语文2016-2017学年第一学期。
学科组期中测试卷分析。
为了进一步改进六年级的语文教学及学生的语文学习，更好地发挥考试促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，我对2016—2017学年度第一学期期中试卷进行了统计分析，据此提出相应的改进意见和建议，现将基本情况如下：
一、试卷内容分析。
通过对本次六年级语文试卷分析，我们不难看出其命题目的及特点。整套试卷命题依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。试题特点：
1.加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。
就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，课文内容填空等等。
由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。
2.做出了“语文教学要注重积累”的导向：这次质量检测的试卷都注重了学生的语言积累。
如第四大题是本学期要求背诵的内容，还有必修课上的诗词填写等等。以上试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。
二、本次检测各班的成绩分析：
一）各班等级情况：
班级 a b c d 优秀率及格率。
从各班的成绩中的优秀率来看五班的学困生较少，说明教师对这部分学生给予了充分的关注。一班的学困生比较多，教师在以后的教学中还要多关注这部分学生。
二）各班分项得分情况：
班级语基作文卷面平均分。
从各项平均成绩看，基础知识最高的班级是五班62.85与最低的。
五、一相差3.54分，作文的平均分最高的五班与最低的一班相差2.05分，卷面分最高与最低相差0.
88分。总平均分最高五班与最低三班相差5.56分，通过对以上数据的分析比较，可以看出：
基础知识差距最大，其次是作文的差距。这说明我们在教学方法上还需进一步研究。眼下的语文课堂，我们要注重钻研教材，把握整册、整单元教材的体系、训练要点，就课论课，帮助学生找到好的学习阅读方法，形成解答阅读问题的能力。
这些差距告诉了我们学科组教师以后努力的方向。
三、典型问题分析。
从整个卷面上看，学生的基础知识相对扎实，选择读音、词语填空、关联词填空、课文内容积累等《课程标准》中体现的教学重点，已经得到了语文教师的高度重视。语文基础知识和技能在稳步提高，阅读、积累、习作水平在扎实推进。但与此同时，我们还发现了一些不容忽视的问题：
1．要重视基础知识的训练和良好书写习惯的培养。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。在这次期末考试中的字词部分，大部分同学掌握的比较好，五年级写字、组词题的得分率都是最高的，但仍存在较多问题。表现在：
书写不工整。有些学生试卷的书写质量较差，占相当比重的同学字迹潦草，书写不规范。虽然，我们在日常教学中也强调写字教学，但识字与写字方法、能力的训练，要贯穿在语文教学各个环节中，长抓不懈。
2.学生对文章重点句段的感悟能力仍很欠缺。
培养学生独立阅读能力，已经成为我校语文老师的共识。但从卷面上看，从数据统计上看，学生的阅读能力依然很不理想。主要体现在学生对课文重点句段的理解和感悟上，以及文章整体把握上，存在较大偏差。
如阅读短文一中的问题在原文中都有，但是部分学生，不会筛选重点的语句，对文章重点句段以及筛选有用信息的能力还比较欠缺的。还需加强练习。
从所做的阅读题目来看部分学生的阅读能力普遍较低，阅读理解的意识比较差，不能把阅读内化为语文素养。特别是，由于学困生平时积淀少，词汇贫乏，理解能力差，表达能力则更差。如阅读问题中有“传统思维方式”这个词语有学生不理解，导致题目不会做。
阅读问题二中让学生概括跳舞草的功效，有部分学生概括的不完整，有的甚至答不上来。这说明学生对文章没有深入阅读，对把握主要内容的方法还有待指导。
3. 要扎实落实写作教学。
习作是对学生语文综合能力的考查，在语文试卷中占有很大的分量。这次各年级习作反应出来的问题不容忽视：① 审题不认真，不能抓住中心，个别的还有跑题现象。
②选材平淡，没有新意，不能表达出自己的真情实感。③词汇贫乏，语句不通，表述不清，层次不明，内容不详。以上这些情况的出现，也给我们今后的作文教学提出了更高的要求，引导学生积累、炼字、炼句、选材、立意，甚至要多组织一些活动为学生写作提供素材。
四、改进的基本意见和建议。
考试是为了教师的教学和学生的发展服务的，考试的过程就是促进教师和学生发展与提高的过程。在发现问题和基本分析的基础上，我们对下一步语文教学初步提出几个方面的建议：
1.引导学生进行广泛的课外阅读。
课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”特别是充分运用主题阅读丛书进行阅读，以此来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。充分利用学校图书馆，每周定期借阅，并保证阅读。
把读过的书定期开展阅读交流活动，让学生的阅读成果得到充分展示。
2.练笔要广开渠道。
要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进。
行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。
如写日记、写随笔，办手抄报……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。练笔的渠道还有很多，需要教师不断地去摸索，去尝试。
3.教会学习方法，提高学习能力。
方法比知识更为重要”。学生养成好的学习语文的方法，将有助于字词句的掌握、阅读能力的提高以及习作的效能。因此，我们教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
平时的练习要有一定的坡度和量度，照顾到不同层次的学生状况。应该教给学生做题方法。
当然，通过试卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸多问题，可能还存在一定的差距。但上述问题是我们急需解决的，总之，我们要通过学生考试，获得反馈信息，反省自己的教学，既不盲目跟风，也不固步自封，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。
六年级语文学科试卷分析
以上是优点，试卷同样也暴露出一些问题。1 没有养成良好的学习习惯。字迹潦草，卷面丢字 落字 抄错字现象普遍存在。2 知识积累不全面。比如课文内容填空中 学奕 选自多数学生填写的不是墨子就是庄子，正确填写孟子少之又少。我们小学阶段的积累不仅仅指字词句篇方面的积累还包括语文常识的积累。积累还包括语言材料...
六年级期中测试卷语文学科
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大冈小学六年级语文学科试卷分析
一 试卷的基本情况。1 试卷的结构。本次考试的试卷共分四部分 第一部分根据要求完成字词练习，计22分 第二部分根据课文内容填空，计15分 第三部分阅读短文，完成答题，计33分，第四部分习作，计30分。2 题型与题量。本次试卷共出现如下题型 1 根据拼音，联系词语意思，填上合适的字。2 把成语补充完整...