第一课时。
教学目标：1． 学会生字，能正确读写下列词语：俨然、克制、艳羡、张牙舞爪、咄咄逼人、横刀立马、狼狈而逃。
2． 阅读课文，通过重点段的阅读，体会少年对于花脸的喜爱之情，理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，同时了解作者为什么悟出了一个道理：“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。
”3． 领悟通过描写外在表现显示人物内心活动的表达方法。
教学重点难点：
通过回忆美好的童年往事，抓住描写作者喜爱花脸的重点语句，体味孩子的童真、童趣。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、 谈话导入，揭示课题。
1、 学生之间交流自己喜欢的玩具。
2、 导入：六十多年前的孩子，玩具少得可怜，过年买个花脸戴就是件非常了不起的事情。今天我们就来学习冯骥才先生的一篇散文《花脸》。
3、 师生间简单交流对作者的了解。
二、 初读课文，整体感知。
1． 学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。想一想：围绕花脸，作者写了那几部分内容？
2． 检查学生的自学情况。
可见出示生字新词，指明认读。
1）俨然克制艳羡张牙舞爪咄咄逼人横刀立马狼狈而逃。
2）围绕着花脸，作者写了哪几部分内容？指名回答。
三、精读课文，理解重点。
1、作者对花脸究竟有着怎样的感情呢？生自学第2自然段，标出一些重要的词语或句子，在旁边简单地写写自己的理解、感悟。
课件提示：我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。
板书：最喜欢。
学生讨论：为什么花脸有股“臭胶味”，“我”还喜欢戴呢？
戴上花脸可以演出戏中那些有名有姓、威风十足的大将，所以“我”喜欢。这也表现了“我”对花脸的喜爱。）
2、自读课文第3~9自然段，边读边画出其中的感叹句，想一想这些感叹句表达了人物怎样的感情，试着读一读。
课件出示课文3~9自然段的感叹句。
这花脸好大，好特别！
我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”
这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。
你好英雄啊！”
我推开大人们，跑到穿衣镜前面，横刀立马地一照，呀，**是小关公，我是大关公哪！
1）“这大花脸好大，好特别！”这句话写出了什么？
这句话写出了作者看见这花脸时又惊又喜的心情。）
板书：惊喜。，2）“我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”让学生学一学“我”的动作，有感情地、小心地读一读，说一说从这些动作中体会到了什么？
体会到“我“的害怕。）
3）“这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。”读读描写“刀”的句子，思考：本文不是写花脸吗？你觉得有必要这么具体地写这把刀吗？
因为是关公的**，所以在“我”的眼中它和这花脸一样都是宝贝。）
课件出示：这精致无比的刀！这栩栩如生的花脸！没想到一下子得到这两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。
这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。
比较：你觉得哪个句子更好？为什么？
板书：快活之极。
设计意图：抓住文中重点词句，通过比较和朗读，让学生品味作者遣词造句的精妙，培养学生的语感。]
4）“你好英雄呀！”这句话写出了当时作者高兴、骄傲的心情。
思考：这句话是舅舅表扬“我”的吗？
其实舅舅是在说关羽的光荣史。因为“我”已经完全投入到关羽这个角色中，说关羽就好象在说自己一样……）
师小结：看来，“我”已经不是“我”了，“我 ”已经变成关公了，“我”和关公融为一体了。
师生交流关羽的故事。师小结：关羽就是这样一个武艺高强、忠心耿耿、重情重义，集那么多的优点于一身的大英雄。
师：现在“我”觉得自己就是关羽，“我”要用京剧腔调自报家门。生：我——姓关，名羽，字云奥林匹克。
5）师引读：到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。
生齐读：我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，**是小关公，我是大关公哪！
这几句话写出了当时作者戴着关公花脸很兴奋、很激动、很得意的心情。
师小结：作者看到这花脸后先是惊喜，买下后快活之极，戴上它更是兴奋不已、得意洋洋。这些描写足以看出作者最喜欢花脸。
3.课件出示第6自然段：
整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
仔细读读这一段，你想用哪个词或哪句话来形容“我”对花脸的感情呢？（爱不释手、形影不离……）
4.学习“演花脸”。
家里来客人了，“我 ”又是怎样做的呢？画出有关句子。
设计意图：围绕着“我最喜欢花脸”这一主线，引导学生抓住文中的感叹句，让学生在充分朗读的基础上，读、品、悟，再读、再品、再悟，从而体会作者是如何围绕文眼表达对花脸的感情及其发展变化的。]
四、 反复品读，读中悟情。
请同学们在一次品读这几段，思考作者喜欢花脸的原因。
课件出示：我”喜欢关公花脸，因为—，因为—，又因为—。
总结：学到这儿，我们可以看出作者对于花脸的喜爱已经到了忘我的境地。但又是常常是乐极生悲。究竟发生了什么事情？我们下节课再来学习。
板书设计：花脸。
最喜欢—花脸。
买花脸—惊喜。
戴花脸—快活之极。
演花脸—得意之极。
北师大版小学六年级语文上册教案花脸
花脸。教学目标 学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。通过朗读 传情达意 把握重音 体会少年爱慕英雄的热情。初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。教学重难点 学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往...
北师大版小学语文六年级上册《花脸》教学设计
第一课时。教学目标 1 学会生字，能正确读写下列词语 俨然 克制 艳羡 张牙舞爪 咄咄逼人 横刀立马 狼狈而逃。2 阅读课文，通过重点段的阅读，体会少年对于花脸的喜爱之情，理解课文的深刻内涵 对花脸的热爱是对英雄的热爱，同时了解作者为什么悟出了一个道理 在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算...
新北师大版小学语文六年级上册《花脸》学案第一课时 1
一 学习目标。1 知识目标 如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。2 能力目标 要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。3 情感目标 通读课文，理解作者童年时的快乐，感受童真童趣的美好。4 德育目标 珍惜亲人之爱。2 学习过程。1 激趣导入，交流脸谱资料。1 同学们，什么是脸谱？你知道哪...