六年级语文下 教研课《船长》 崔霞

发布 2020-08-22 20:06:28 阅读 7556

【教育资料】六年级语文下:教研课《船长》(崔霞)

雨果一生坚持正义,讴歌被压迫民族的解放斗争。2023年英法联军火烧圆明园后,雨果曾发表著名的**信,怒斥英法强盗的罪恶行径。

关于雨果,你们还知道些什么?(生自由发言)是的,雨果一生创作无数,我们今天要学的这篇课文就是雨果的一则短篇**船长(学生齐读题)

二、揭题、课文29-30自然段:

1、读了题目,你想知道什么?

生船长是谁?船长是个怎样的人?讲了船长的一件什么事情?

2、出示课文自然段:

让我们先来看看**的最后两个自然段,读一读,说一说你读后的感受!

指名读,刚才的问题可以解决了哪些?

船长的名字叫哈尔威)

船长是个怎样的人?忠于职守、履行做人之道、英雄)

这段文字还让你知道了什么?

船长最后牺牲了)

船长生命的最后时刻,显得从容不迫、视死如归、形象高大,人们被深深的震撼了)

真会读书,那读了这两个自然段,你有什么问题吗?

为什么说船长是个忠于职守、履行做人之道的人?

为什么船长在众人的心目中形象如此高大,人们会被震撼呢呢?

3、好!究竟发生了一件怎样的事情,使得船长的形象显得如此高大呢?让我们去细细品读文字!

三、课文1-28自然段。

1、自由阅读课文1-28自然段,边读边思考**讲述了一件怎样的事?看看自己能否用简洁的语言概括一下事件过程。

2、反馈:概述课文内容。

3、出示:第。

一、二自然段。

引读:故事发生在(时间),哈尔威船长。

问题一:诺曼底号客轮是在什么情况下被撞的?

像往常一样诺曼底号是走在自己规定的航线上,也就是说接下来的事故责任并不在诺曼底。

薄雾笼罩着大海事故发生的恶劣气候。

问题二:当时的情形如何?用书中的文字来回答?

剖破开,说明裂口很大,危险则很大。

涌水流急、水速快,水量大。

难怪所有的人都。

你能想象当时的情形吗?如果让你用一些词来形容当时的情形,可以有:

惊慌失措、乱作一团、哭爹喊娘、慌张、千钧一发。

4、小结、过渡:糟糕的天气,猛烈的碰撞,惊恐的人群,当时的情况真是万分紧急!在这生死关头,哈尔威船长又表现得如何呢?

请同学们再次默读课文的328自然段,边读边思考这三个问题:

哈尔威船长在指挥救援时下达了哪些命令?为什么要下达这些命令?每一次下达命令后的结果怎样?试着划出关键的句子。

5、讲解课文3-28

命令一:哈尔威船长站在指挥台上。

为什么吼?只有这样的声音才能盖住现场的嘈杂!

大家安静,注意听命令!可以说是对大家的要求,也可以说是对大家的一种提醒,提醒大家在危急时刻更应遵守秩序。

那救生艇放下去。对船员的命令。在轮船遇险的时候,救生艇是重要的逃生工具,应当充分发挥它的作用,船长哈尔威在向所有人指名自救的方法。

妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。怎样才能发挥救生艇的作用呢?如果大家一窝蜂的涌上去,弄翻小艇不是很危险吗?

所以,哈尔威船长强调救援的次序性就很重要。次序性:谁先?

(妇女),然后(其他乘客)?最后(船员)?从这儿你同时可以看出哈尔威船长?

(对女性的。

尊重和保护,对乘客安危的牵挂)

必须把60人全都救出去!点明救援的目标!一种坚定的信念,既是给船员们的命令,又是给乘客们信心,更是哈尔威船长对自己在客轮遇险的职责与使命的明确。

小结:这四句话,简洁明了,把各人该做什么说得清清楚楚,同时饱含了船长哈尔威的果断、对生命的呵护、对脱险的信心。从哈尔威船长的命令中,你能感受到此时的他虽临危,却?

临危不乱,镇定。

读这一段文字的时候,情况危急,语速应急促!命令是威严的,语调应该凝重有力!好,谁来读一读船长的话?教。学。

设。计真的只有六十个人吗?多少?

这60与1的对比,揭示了哈尔威船长忘我的品质;在危急的时刻,哈尔威船长早已经把自己的生死置之度外了!

然而,起初的救援工作开展得并不顺利?

出示:船员赶紧揭开不可开交。无论是之前的混乱,还是现在不可开交的场面,一切都和镇定、临危不乱的哈尔威船长形成了鲜明的对比。

6、命令二:

然而,再读。

救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或斗殴。

在这两段文字中,形成鲜明对比的两个词是不可开交与井然有序。

从不可开交到井然有序是一次根本性的改变,为什么会发生这么大的改变呢,哈尔威船长又下达了什么命令?

出示:哪个男人敢打死他!

好,大家找到了船长下达的命令,现在,我们一起来听一听船长威严的声音:

师范读。从这段对话中你了解到了什么?二十分钟足以给船上人生的希望!,但是必须在秩序井然的前提之下,才能让大家都得救!于是,他就下达了这第二道命令:(引读)

想一想,如果真的有男人走在了女儿或小孩前面,他会开枪吗?

出示:没有一个人上空。

释:哈尔威船长在死亡面前,一心想到的是先救乘客,把救援妇女和儿童摆在首位,唯独没有想到自己的安危,这种崇高的思想境界深深震撼了在场的所有人。

7、通过读、通过悟,我们领略到了哈尔威船长是如何在紧急情况下实施救援工作的,这一切,书中有一句话高度凝练、概括地表现出哈尔威船长在整个救援过程中所发挥的巨大作用,找一找:

出示:哈尔威船长巍然屹立他的调遣。

小结:在生死关头,哈尔威船长把生的希望让给别人,把死亡留给自己的舍己为人的精神让所有人深深感动,尊重妇女、爱护儿童的人性美令所有人深深震撼。

一个临危不乱、忠于职守的船长形象展现在我们眼前,看,他连见习水手都没有忘记!快救克莱芒!

8、小结:动作再快点!第20分钟到了,轮船沉没了。船头先下去,很快船尾也浸没了。

出示第自然段,齐读:

在读这两段文字的时候,你的语速不由得会变平缓,你的语调则会显得庄重。

再读船长哈尔威屹立深渊。

他一个手势也没有做,一句话也没有说,但我相信你们已经一定走入了他的内心,随着下沉的轮船,看着得救的人们,哈尔威船长一定在想:

想象,发言!

再读人们透过阴森可怖的沉入大海。

这句话把哈尔威船长入海时的形象比作一尊黑色的雕像,表现了哈尔威船长视死如归、犹如铁铸一般的高大形象,被救的人群望着这尊雕像,心中又会想些什么呢?

再读哈尔威船长一生都要求做人之道。

哈尔威船长做到了,忠于职守,做人之道,看起来平常,真正做到又是何等的困难,特别是在死亡面前,船在人在,船亡人亡!一次海难的过程,我们目睹了一个船长的尊严。

再读面对死亡权利。

你是怎么理解这句话的?

释:这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂,面对死亡的威胁,哈尔威船长做出了以身殉职的选择,他忠于职守、舍己为人,又一次地表现了他高尚的品质。

四、小结全文,写话练习:

急风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能显示出一。

个人的本质和灵魂。如果在海边,人们要树立起一尊雕塑纪念哈尔威船长,可以让你在雕塑旁写上几句话,你会写什么呢?把你最想说的话写下来!

为他人而牺牲的,比泰山还重,你的死就比泰山还重;

你虽然沉入了深渊,但你伟大的灵魂却依旧停留在大地;

哈尔威船长,你是沉没的轮船上最伟大的人!

五、总结:通过学习,我们感受到**主人公哈尔威船长的人格魅力,这其实也正是作家雨果作品的魅力之所在。在他的诸多作品中,许多的主人公都给读者留下了难以磨灭的印象,如《巴黎圣母院》中的加西莫多、爱斯梅拉尔达等等,希望大家能够走进雨果的作品。

评。课。

情。况。

这一课的设计上充分尊重和发挥了学生的自主性,较大程度地发挥学生的自主精神,让学生在个体学习的基础上,进行小组和全班范围的互动,借以培养学生的语文能力。这一节课依据自主发展,点拨启导的教学模式,为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景,使学生欣欣然,跃跃然投入其中,充分发挥了教师的主导作用,每个学生积极学习的欲望几乎都被调动,这都是教师有效激励的结果,使学生真正成为了学习的主人。

评课人:虞霞朱斌郑洪华丽。教。学。

反。思。

因为本课同时作为了《同步课程》的拍摄课,根据同步课程的要求,我在设计本节课时,安排了较大的容量,但由于环节的循序渐进,加之六年级学生思维的反映度更加灵敏,所以,整节课的感觉:知识量大但不显杂乱,训练扎实而不浮光掠影,课外拓展适度而且目标明确,受到了组内老师的一致肯定。尤其是以下几点,在本节课中犹显突出:

1、教学目标的整合。语文基础知识和基本技能的扎实训练,与学生高尚情操和积极的人生态度以及人文精神的培养有机结合,水**融。

2、教学设计的创新。富有创意地设计教学思路,创设问题情境,引导学生自主**,积极思考,使课堂充满智慧的挑战,洋溢着生命的激情。

3、教学方式的转变。在整个教学活动中,作为教师的我是一个平等参与者。学生始终是学习的主体,在阅读实践中,通过主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣。

思考着:高年级的语文教学,如果每一节课都是如此大信息量、扎实训练、适当拓展,充分调动学生的自主**的意识,那学生的成长必然更加迅速!我会努力!

备注。1、填写内容字体均为宋体字,课题字号为小二号,其余为小四号,单倍行距。

2、填写完毕请自行保存,打印输出一份上交存档,纸型a4。

六年级语文下《船长》教案及反思

设计特色 以读促思,读中感悟。教学流程 一 范读课文想象导入。1 读 小节,在你眼前出现了一副怎样的画面,你仿佛听到了什么?2 过渡 不幸的灾难降临了,人们惊慌失措,四下乱奔,死亡正在吞噬着这一切。在这紧要关头,船长却临危不乱 镇定沉着,他用自己的生命写下了一首可歌可泣的动人故事。通过创设情景,使学...

六年级语文下《船长》教后反思

一 主线船长主要下了哪两道命令?突出主要哪两道,这样教学过程更加明晰。二 在执教第一道命令的过程中,加进去了遇险的教学。三 第三道命令 第四道命令用了讲解法,节省时间。本来设计哈尔威还可能下哪些命令?感觉时候不够就省略了!四 练说改成凝望着哈尔威船长,面对着这黑色的雕塑徐徐下沉,我真想的形式进行。并...

六年级语文下 船长第一课时

六年级语文下 船长第一课时。1 学会本课生字新词,理解某些词语。2 通过自主阅读和老师以哈尔威船长的三次命令为线索引导精读,体会哈尔威船长坚守岗位,恪尽职守,的伟大人格魅力。3 根据事情的发展顺序,理清文章的脉络。4 学习如何通过描写人物的语言 行为来刻画人物的写作方法。5 正确流利地朗读课文,并背...