【教育资料】小学六年级语文下教案：秦始皇兵马俑第二课时。
1、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。
2、理解神态各异、栩栩如生、也许、似乎词语的意思。
3、能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，进行仿写。
教学重难点：
重点：了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。
难点：能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，进行仿写。
教学准备：有关兵马俑的资料、课件。
教学过程：一、引入。
师：21世纪的人类社会是一个科技高度发达的社会，然而在沉沉的地底下，却冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被称为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。（出示课题）
这节课，我们深入研究自然段，领略一下秦始皇兵马俑的风采。
二、学习自然段。
1、自由读自然段，想一想这两个自然段主要写了什么？
2、指名简要概括（板书：阵容。
神态）3、学习第四自然段。
1）师：就让我们先下到坑内，先近距离观察一下这些秦俑的风采吧！
2）齐读第一句话，理解神态各异、栩栩如生。
3）指导朗读：古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，高明的作者又把它写活了，我们能不能把它读活呢？
4）自由练读，重点读喜欢的兵马俑的句子。
5）汇报：a、有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是久经沙场、屡建战功的老战士。
这个老战士给我们留下了怎样的印象？（勇猛）哪个词可以看出来？（虎视眈眈）
b、有的兵俑，束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。
大家喜欢这样的小战士么？喜欢他的什么？读出小战士的活泼、稚气。
c、一匹匹战马，膘肥体壮，竖耳瞪眼，似乎在倾听雄壮的号角声。
要读出战马的什么？理解膘肥体壮竖耳瞪眼。
6）我们连起来读一读第四自然段，再来感受一下这些栩栩如生的兵马俑。齐读。
7）师：听你们读得这么有滋有味，老师也想读，可以么？
8）师读，故意少读似乎、也许、可能。
9）老师这样读可以么？为什么？(有这些词说明是猜测)
10）出示几幅兵马俑的**，问：你能不能学着作者的样，通过仔细观察这些兵马俑的外貌、神态来猜测呢？注意要用上似乎、也许、可能。
11)学生练习，教师巡视。
12)交流汇报。
4、学习第三自然段。
1）师：这些兵马俑不仅神态各异、栩栩如生，当你看到军阵精妙的布局时，更会为之惊叹！
2）齐读第四自然段。
3）读了这段话之后，你能向大家介绍一下秦始皇兵马俑的军阵么？准备怎么介绍？
4）学生准备介绍，要求用不同方法，如画图介绍、朗读、复述、也可以小组合作表演等。
5）汇报。三、总结。
师：这一列列、一行行的金戈铁马，再现了秦皇朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面，真不愧为世界八大奇迹（师板书，生齐说）
四年级作文 秦始皇兵马俑导游词
秦始皇兵马俑导游词。大家好。我是你们的导游，你们可以叫我沙导，欢迎大家来到美丽的西安。我很荣幸，能当上你们的导游。希望大家能住得安心，玩得开心。请大家做一个文明游客，不乱扔地圾，不大声喧哗。好了，现在我们就上车出发了。我们今天去的是秦始皇兵马俑坑。法国前总理希拉克参观后说 世界上有了七大奇迹，秦俑的...
湘教版小学美术六年级下《秦陵兵马俑》教案
邯山区美术学科教学设计。学校参研教师课题教材分析。生欣赏评述文物，积极参与到文化传承的体验活动之中。六年级学生知识阅历逐渐丰富，对于美术课开始产生极强。学情分析的求知欲，提高学生的美术素养，继续保持他们对艺术的。热爱和生命的激情。1.了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价。教学目标值。2....
小学六年级语文下教案 挑山工教案
教育资料 小学六年级语文下教案 挑山工教案2 1 指名背诵第一段。2 谁能说说挑山工的不解之谜是什么？二 解谜 明理。1 读3 6节找出表现不解之谜的三组句子。交流出示句子。各种形式读句。六 解谜 明理。1 出示作者的疑问 第4节 2 最后，挑山工的回答解开了他心中的谜。出示挑山工说的一段话。三人分...