小学科学教科版六年级上册高效课堂资料。
第三单元教学反思。
1. 电和磁。
教后反思：本节课总体来看设计的比较合理，结构比较清晰，也较好的完成了本课的教学目标，但是对于课堂中的一些细节处理有很大遗憾。如不能及时抓住学生回答中的闪光点，仍坚持按原有的设计进行教学，相信在今后教学中我会越来越好地处理这一问题。
2. 电磁铁。
教后反思：本课学生的兴趣非常高，积极组装电磁铁，来设计电磁铁的南北极与什么因素有关的实验。但由于有些小组成员合作还不够默契，没有完成本课的教学任务，主要是由于缠绕线圈（即改变电磁铁南北极）这一活动浪费了时间，以后还应该在学生的动手操作能力上下功夫。
3. 电磁铁的磁力(一）
教后反思：教学中，我采用“观察比较—发现问题—作出假设—制订计划—实验验证—得出结论—巩固延伸”的科学**的方法进行教学。使学生能大胆想象，找出一些可能影响电磁铁磁力的因素，并以严谨的科学态度有根据地假设，学会识别变量，设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响：
圈数少磁力弱，圈数多磁力强。但还存在着一些不足之处：学生实验中，部分组学生使用了的钢化钉，还有个别组选用的导线太粗，影响线圈的缠绕，实验效果不是太理想。
4. 电磁铁的磁力（二）
教后反思：本节课是上节课的继续，在这节课中将继续**影响电磁铁磁力大小的因素，学生上节课已作出假设，这节课需要制定研究计划和实验验证。大多数学生研究的是电池节数与电池铁磁力大小的关系，有个别组研究的是铁芯粗细长短与电磁铁磁力大小的关系，研究计划学生能参照上节课的计划制定出来，重点是实验操作，要求学生完成2-3个实验，并做好记录。
通过交流汇报，发现学生的实验还是比较成功的。只是有的组在验证电磁铁磁力大小与铁芯的长短或粗细关系时，选择的铁钉长度相差不大，效果不是很好。也有的组出现了粗细、长短两个不同的变量，无法控制变量，导致实验失败。
5.神奇的小电机。
教后反思：对于小电动机，学生并不感到陌生，尤其是男同学，基本都组装过四驱车，玩过，他们叫马达，但对于小电动机的构造，大多数学生不知道，没仔细观察过，也没研究过。于是当把小电动机解剖开，他们的兴趣非常高，有的是第一次看到其内部结构，都想知道其中的奥秘！
观察的特别认真。在**小电动机的奥秘实验时，由于有的组选用的磁铁磁性不是太强，造成实验失败。大多数组都**出了小电动机的奥秘。
6.电能和能量。
教后反思：学生对能量，能量转换的事情知道的不少。在教学这部分内容时，关键是多举些实例，这样有助于学生理解各种能量的表现形式。
对于机械能和化学能的概念，学生理解有一定难度，需要教师在教学中，多结合实例予以说明，帮助学生加强理解。而结合各种家用电器来说明电能的转化，学生还是可以理解和掌握的，这里要强调的是，在各种家用电器中，电能转化成其他形式的能量，并不是单一的，往往会同时转化成多种能量表现形式。
7.电能从**来。
教后反思：“电是怎么来的”，这个问题，看不见也摸不着，要解决这个问题，必须借助器材，使学生能“看到”电的产生。“手摇发电机”是个不错的工具，通过实验，使学生理解了发电机的原理。
电动机是“由电生磁”，而发电机是“由磁生电”。自然联系到生活中大型发电机是不可靠人力驱动的，那靠什么？靠大自然的各种力量。
最后通过资料，让学生理解人们利用水力、风力等资源更符合人类发展的要求。
8. 能量与太阳。
教后反思：在认识煤的形成过程时，我先请同学们结合**，在利用证据的基础上充分发挥想象，在证据与想象之间建立起必然的逻辑关系，从而对煤的成因作出合理的解释。本次活动从总体上来说，要求学生像科学家那样推理想象，在证据的基础上得出答案，学生的表现非常好！
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