教学过程： 教学随记栏。
一、质疑导入新课。
在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）
1）**导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。
2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.教师提出问题：
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？
同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）
2.通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上。
3.针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
1）注意实验应控制哪些量不变。
2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？
3）**设计：（略）
4.并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）
5.最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结：
提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。
板书设计：第2课时形状和抗弯曲能力。
教学目标：科学概念。
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法。
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观。
意识到小组合作做实验进行**的必要性。
乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学重点：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
教学难点： 瓦楞纸板的结构。
教学具准备：
为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关**。
教学过程： 教学随记栏。
一、复习导入。
通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？
二、瓦楞纸的研究。
我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）
1.感知瓦楞纸的特性。
同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸的特性)
2.实验一：
我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)
三、形状与抗弯曲能力。
通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？
1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，**并实际测试它们的抗弯曲能力。
2.测度记录：
形状 **抗弯曲能力
实测抗弯曲能力
3.小黑板出示问题：
1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？
2) 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。
3) 为什么有的钢材或铝材要做成“t”、“u”、“l”、“工”字或“口”字等形状？
四、总结：通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。
板书设计：第3课时拱形的力量。
教学目标：科学概念。
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
过程与方法。
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
情感、态度、价值观。
认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。
教学重点： 拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
教学难点： 观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
教学具准备：
为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。
教师自己准备：相关的**资料。
学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教学过程： 教学随记栏。
一、激趣导入。
让学生看一些拱桥的**。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？
二、拱形承受压测试。
1.实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
2.学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)
3.要求：测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。
4.分组表述自己的实验结果。
三、 让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决：
1.怎样使纸拱能承受更大的压力。
2.提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
3.学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。
四、长寿的石拱桥。
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
板书设计：第4课时找拱形。
教学目标：科学概念。
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法。
用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观。
感受科学技术对我们生活的影响。
教学重点： 圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
教学难点： 弧形结构承受力的特点。
教学具准备：
为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教科版小学科学六年级上册教案
窗体顶端。窗体底端。海南省教育研究培训院。机构职能。课改办。规划办。教育学会秘书处。资源研发中心。技术支持。操作演示。小学科学六年级上册教案。第一单元 机械和工具 教学设计。第一课使用工具。教学目标 科学概念 认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆 滑轮 斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯...
教科版小学科学六年级上册《拱形的力量》教学设计
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教科版小学科学六年级上册《拱形的力量》教学反思
拱形的力量 教学反思。对于拱形这一形状学生还是认识和熟悉的，但拱形有多大的力量，学生却没有太多太深入的了解。通过本课的学习，学生不但要认识到拱形承重的力量，还需要知道拱形为何能承受较大压力的原因，这也是本课教学的难点，这个难点的突破，必须借助于实验，通过实验现象，通过实验数据，使学生有一个清楚的认识...