小学科学教科版六年级下册高效课堂资料。
太阳系》教学案例。
教学目标设计。
1、知识目标。
学生通过自主**学习，知道太阳系的组成，知道八大行星的名字及排列顺序，了解八大行星的概况。
2、能力目标。
培养学生的动手操作能力、自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们利用互联网收集，处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力。
3、情感目标。
通过观察、查找、搜集和交流信息与操作实践，体验科学探索的乐趣；了解国内外有关探索太阳系的情况，激发学生珍爱生命、保护人类的家园——地球的情感，积极参与资源和环境的保护，通过同学们的合作交流及辩论活动，形成敢于表达思想、尊重他人意见的品质。
教学过程。(—)情景导入激趣。
1、****：神舟七号飞入太空。
2、谈话：师：这是发生在什么时间，什么地点的一件什么事件？
生1：2024年9月25日我国航天员首次空间出舱活动。
生2：地点在甘肃酒泉发射基地。
生3：……师：看了神舟七号飞入太空，你有什么感想？
学生讨论交流。
生1：我觉得我们国家的科学家真了不起！
生2：我为咱们的祖国感到骄傲。
生3：我想现在就要努力学习，将来成为这样的科学家！
师：随着科学技术的发展和人类社会的进步，人们已经把探索和游览的目光集中到了神奇的宇宙，你们向往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？
师：我们所在的星球属于宇宙中的太阳系，这节课就让我们一同去了解太阳系更多的奥秘吧！(板书：太阳系)
3、交流已有准备。
师：通过课前查阅资料，你们了解了太阳系的哪些知识？学生交流：
生1：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。
生2：太阳每时每刻都在发热发光。
生3：月亮本身不发光，但可以反射太阳光。
师：看来大家对太阳系有了一些认识。
（二）、初步构建新知。
1、收集资料。
师：为了进一步认识太阳系，老师为大家设置了一个名为“太阳系”的课件，让我们点击“星体知识”，从中获得关于“太阳系”更多的知识，学生操作**。
2、交流新知。
师：谁来交流一下，你对太阳系有了哪些新的认识？
根据学生的回答进行课件**。
学生交流：生1：太阳会发光，地球和月球不会发光。
生2；在太阳系中，是以太阳为中心，地球绕着太阳转，月球绕着地球转。
生3：像太阳这样自己发热发光的天体叫恒星。像地球这样自己不发光，围绕恒星运行的星，叫做行星。像月球这样自己不发光围绕行星运行的星，叫做卫星。
（三）、提出**问题。
1、课件**：太阳系景观。
提问：师：太阳系到底有什么呢？面对太阳系你心中有哪些疑问？
2、学生提出**问题。
生1；太阳系的八大行星，离太阳最近的是哪一颗？最远的是哪一颗？我们居。
住的地球排在第几位？
生2：八大行星中，哪一个自转的最快？哪一个公转的最快？
生3：太阳周围的这些天体有什么相同和不同？
生4：太阳系中的八大行星怎样运行？．
生5：地球有卫星，那太阳系中的其他行星有卫星吗？个数一样多吗？
生6：彗星和流星体有什么特点？
生7：流星是怎样产生的？为什么能发出光芒？
生8：太阳系是由哪些天体组成？
3、教师适**价。
四）、开展专题研究。
1。幻灯片出示研究步骤。
师：刚才同学们提出了这么多问题，你可以从中选择。
一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题；做一个小小科学家对太阳系进行探索研究1好，接下来，请大家按照科学家的研究方式展开课题研究，我们可采取以下步骤：
幻灯片演示：专题研究步骤。
一是教师分发有关课题资料袋。
二是围绕研究专题，对资料进行加工、整理，填写“研究报告单”。
三是每个小组将本组的研究成果进行交流，汇总，整理。
师：现在就让我们一起开始去探索神奇的太阳系吧！
2、深入研究，进行信息收集和整理。
****，出示学生所需资料。 教师巡视，个别指导。
举手求助，资源共享。
3、交流，合作完成研究报告。
师：同学们的研究方法很正确，确定了研究的目标，收集了有用的资料研究自己的项目。下面把你们的研究成果在小组内交流一下，组长注重汇总、整理。
五）、进行研究小结。
1、师；今天你有什么收获？
学生谈自己今天的收获。
生1：我知道了什么叫恒星，什么叫卫星，什么叫行星。
生2：我知道太阳是太阳系里唯一发光的恒星。我知道八大行星的名称及排列顺序。
生3：我知道太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。
生4；我知道，八大行星是按照自西向东的方向围绕太阳公转的，它们公转的轨道都是椭圆的。
2、课堂评价小结。
生5：我知道流星是怎样产生的，它为什么能发出光芒？
生6：我知道在八大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有卫星，卫星的数目不同。例如：火星有2个卫星，土星有1 0个卫星，木星有1 3个卫星。
生7：我知道彗星是围绕太阳转动的形状如扫帚一样的星，它们公转的轨道又扁又长，绕太阳一周要很长时间。
2、课堂评价小结。
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