《化学变化伴随的现象》教学设计。
教材简析】化学变化伴随的现象》是《物质的变化》单元中的第六课，属于小学科学课程标准中的“物质的变化”中“化学变化”的范畴。本课由两部分组成，一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”；二是“初步归纳化学变化伴随的现象”。
这节课主要通过总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。
学情分析】通过前面几节课的学习，学生对化学变化的现象已经有所了解，对化学变化的本质——产生新物质有了进一步的认识，为本课学习打下了基础。但是对于物质发生的是物理变化还是化学变化，学生还是很难判断，因为他们很难判断出是否产生了新物质。这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。
教学目标】科学概念目标。
1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。科学**目标。
继续学习“假设—检验”得出结论的科学**方式。科学态度目标。
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。培养学生细心观察生活，及时记录的习惯。科学、技术、社会与环境目标。
认识到人们认识化学变化是不断进步的。【教学重难点】
重点：了解化学反应的一般现象。
难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。
教学准备】为每组学生准备：每组半杯硫酸铜溶液、两枚铁钉、镊子、记录单。【教学过程】
一、聚焦：复习旧知，揭示课题（预设3分钟）
1.回顾：我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式？物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？
2.产生新的物质是化学变化的本质特征。在化学变化的过程中，伴随着不同的现象出现。我们可以根据这些现象来帮助我们判断物质是否发生了化学变化。
3.揭示课题：化学变化伴随的现象（板书）
二、探索：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应（预设15分钟）
材料准备：硫酸铜晶体、烧杯、玻璃棒、水、药匙、铁钉2枚、镊子等]1.教师演示配制硫酸铜溶液，并介绍该溶液，学生观察其特征。
2.引导思考：铁钉大家都非常熟悉，请大家来猜一猜，如果把铁钉放入到硫酸铜溶液中会怎么样？
3.小组讨论，设计对比实验。4.各组实验，教师巡视指导。温馨提示：
a.放铁钉的动作要轻，避免硫酸铜溶液飞溅出来；b.铁钉放入溶液2分钟取出，不要搅拌液体；c.
取出钉子的时候，一手扶杯子，一手取钉子；d.镊子和取出的钉子放在盘子里。5.
观察硫酸铜溶液的颜色、铁钉的颜色。
硫酸铜溶液铁钉。
6.引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化吗？你能利用什么证据证明？
原来的颜色。
反应后的颜色。
7.小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。
三、研讨：初步归纳化学变化伴随的现象（预设15分钟）[材料准备：活动手册]
1.谈话：我们再来重温一些化学变化，看看在这些化学变化中产生新物质的同时出现了哪些现象？
2.这些物质发生化学变化时，伴随哪些明显的现象，用**的形式进行整理。
化学变化在米饭上滴碘酒小苏打和白醋混合。
火柴燃烧蜡烛燃烧。
铁钉浸入硫酸铜溶液后的铁钉铁钉浸入硫酸铜溶液后的杯底。
3.小组讨论并填写**，汇报交流。
4.小结归纳：物质发生化学变化时常会伴随颜色变化、发光发热、产生气体、出现沉淀等现象，这些现象都是因为物质发生化学变化产生的新物质引起的。
四、拓展（预设7分钟）
阅读教科书第43页的资料，了解上述物质发生化学变化后，产生了哪些新物质。
板书设计】6.化学变化伴随的现象。
改变颜色发光发热产生气体产生沉淀物。
伴随的现象。
活动手册使用说明】
1.实验前对硫酸铜溶液和铁钉的观察进行及时记录，再与反应后硫酸铜溶液、铁钉的颜色进行对比观察，这样便于学生找到证据说明这个反应是化学变化。
2.实验后将反应后的溶液静置一段时间，再组织学生进行深入观察，能发现什么现象，引导学生思考，这个现象说明什么问题。
作业设计】1.蜡烛燃烧与电灯亮了，它们都在发光发热，它们都是化学变化吗？（）
a.都是化学变化b.都不是化学变化c.
蜡烛燃烧是化学变化，电灯亮了不是化学变化2.铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到的现象是（）a.产生大量气泡b.
溶液变颜色c.铁钉上有物质附着。
3.小苏打与白醋混合产生许多气泡，热水杯子上方也冒出了大量的热气，都有气体产生，它们也都是化学变化吗？请简要分析。
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