《登上月球》教学设计。
教材分析】本课是《太阳、地球和月亮》单元中的最后一课，以认识月球的概貌为重点，以信息资料的搜集交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力。书中内容展现了学生了解月球、**月球、“登上月球”的科学探索过程，既呵护和保持了学生**欲望，激发了他们科学学习兴趣，又提高了学生应用知识探索未知的能力。
学情分析】学生通过前面几课的学习，月球对于学生来说并不陌生，因为他们已经研究过月相的成因，对月球已经有了大体的了解，通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础和能力储备。
教学过程】一、 学生通过收集资料，整理资料，自主学习，汇报交流，了解人类认识月球的历程。
二、 学生通过登录**自主学习了解月球概况。
三、 学生了解人类探月的目的及意义，了解我国的探月计划。
四、 根据前面了解到的月球概况，分析登月准备携带的物品。
教学目标】
科学**目标：
1．自己能搜集相关资料，学会分析资料，提炼关键信息。
2．能区分什么是想象，什么是事实。在搜集资料、整理资料过程中自主学习，在交流资料中互动合作。
3．能用逻辑推理的方法**月球外部条件之间的联系。
4．能反思自己的**过程，将**的结果与假设相比较。
5．能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究学习的过程和结果。
情感态度价值观目标：
1．在研究资料中体验科学探索的乐趣。
2．喜欢大胆想象，培养学生勇于探索的科学精神及空间想象能力。
3．乐于运用所学知识解决人类实现登月中的问题，感受科技的魅力。
4. 知道中国探月计划，随着航天技术的发展，相信在不久的将来，人们一定能探索月球甚至太空更多的奥秘。鼓励学生从小树立远大的航空志向，并为此努力学习。
科学知识目标：
1．了解从古至今人类认识月球不断探索的历程。
2．了解人们各个阶段对月球的认识差异。了解认识月球几个阶段的认识差异。
3．会查阅信息源，能抓住关键信息，会提炼有用信息，通过阅读、观察、讨论等方式认识月球的概貌。了解月球的整体概况，目标分解：
（1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米，是离地球最近的一个天体。
2）月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。
3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。
4）月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，看上去阴暗的部分是平原。还有许多大大小小的环形山。
5）月球上的温差很大，朝向太阳的一面温度可达120℃以上，背向太阳的一面温度可达零下180℃以下。
6）月球上没有空气，没有液态水，没有生物。没有风雨，是一个寂静、干旱、黑暗的世界。
7）月球的引力比地球小得多，只有地球引力的六分之一，人在上面轻飘飘的。
4.了解人类耗费巨大财力、人力进行探月登月研究的目的；简单了解我国的登月计划，感受科技发展的魅力。
5.通过讨论方式让学生了解登月准备。
教学重点】认识月球的概貌，及人类对月球的认识历程。
教学准备】多**课件、月球探秘专题**（或魔灯）、相关文字及**资料、资料记录表等。
教学过程】一、创设情境，激趣导入。
谈话：（出示**）古往今来，人们仰望天上一轮明月，总会引起无穷遐想，人类寄予月球美好的想象，于是有了许多关于月亮的美好传说，你能说几个吗？（点击**：嫦娥奔月，吴刚伐桂）
生：吴刚伐桂，月亮之子……
师：你知道的真多，能试着给大家讲一个故事吗？
生讲《嫦娥奔月》的故事。
小结：月球上真的有嫦娥和吴刚吗？这只是古人对月亮的一种非常朦胧的认识，幻想有朝一日能飞上月宫，也是人类最早的登月向往。（板书：月球）
二、了解人类对于月球的认识历程。
1．谈话：正是这种向往，激励着人类对月球执着地探索。人类对月球的探索一直没有停止过，如今幻想已变为现实，现在人类已经成功地登上了月球，（板书：登上）人类对月球又有了哪些认识？
2.课前老师已经布置大家回去搜集“人类认识月球的历程”，现在请同学们根据老师提供的学习卡提纲，整理你搜集的资料；也可以登录《登上月球》专题**进行学习，一会我们来交流大家的学习成果。（学习卡如下）
学生根据学习卡进行自主整理资料。
3.汇报交流：看到同学们这么认真地学习，一定会有很多收获吧，老师这里有4张**，你能给这4张**排排序，并根据你们刚才的学习，详细地介绍一下人类对月球的认识经历了怎样一个过程吗？
（板书：认识历程）
根据学生交流，课件拖动：嫦娥奔月——伽利略——人造卫星——登上月球）学生按一定的顺序排列**并交流自己的看法和认识。
1） 嫦娥奔月。
师：人类对月球的美好向往（神话传说）激励着人类对月球的执着的探索。后来随着科学的发展，人类探月的技术与工具越来越先进；对月球奥妙的了解越来越多，你知道谁开创了人类对月球进行科学探索的先河的吗？
2）伽利略自制望远镜观测月球。
生：意大利科学家伽利略开创了人类对月球进行科学探索的先河。2024年，伽利略，首次用望远镜观察了月球，发现月球表面是凹凸不平的。
在这以后，天文学家不断用更大的天文望远镜进行观察，但只是停留在观察月球向着地球的一面，并没有看到月球的整体面貌。
师：你搜集的这份资料非常珍贵，虽然伽利略用望远镜只能看到月球的一面，但他的举动却让人类开始对月球有了清楚而正确的认识。（师出示相关**）
3）发射人造卫星。
师：那人类何时了解了月球的全貌？
生：2024年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，发**月球探测卫星，飞过月球的背面，对月球进行拍摄，使人们了解了月球的全貌。（师出示相关**）看的出你搜的资料比较全面。
师：（出示月球**）老师这儿搜集到了一张卫星拍摄的月球**，我们一起欣赏一下。
4）登上月球。
师：那人类除了借助探测卫星拍摄到的月球的全貌，是否真正登上月球，实现了千百年来的飞天梦呢？谁来介绍一下？
生：2024年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11号宇宙飞船，成功的登上了月球，并进行实地考察，带回来岩石和土的标本，获得了大量珍贵的资料。从此人们对月球有了更清楚的认识。
师：让我们再来回顾一下那个激动人心的时刻吧。（**第一次登月的**或**）
这就是乘坐阿波罗11号的三名美国宇航员：阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林。这就是阿姆斯特朗登上月球的那一个瞬间。
当阿姆斯特朗从登月舱的9级扶梯下到最后第二级时，他放下了一台电视摄像机，通过无线电波，地球上的亿万双眼睛在电视屏幕上看到了他的大靴子，接着，他的另一只脚也踏上了月球表面，这时，他停下来，对着摄像机说：“这对一个人来说，是小小的一步；但对整个人类来说，却是一大步！”至此，人类正式登上了月球！
实现了人类登月梦想。
三、认识月球的概貌。
一）认识月球的概貌。
1．那我们现在就跟随阿姆斯特朗的脚步，通过宇航员传回的信息一起来认识月球。你还想了解月球的哪些情况呢？
学生提出自己感兴趣的问题。生师板书问题。大小，形状（球形），有什么？
2.我们点击《登上月球》——认识月球》继续探索有关月球的知识。小组同学一齐动手，给你3分钟时间，看大家能不能解决这些问题。时间允许的话也可以涉及月球其他方面的知识。
一会我们利用“你问我答”形式进行检测大家的学习成果。
同学们浏览**自主学习有关月球的知识。
3．汇报交流。同学们通过学习了解了月球很多的知识吧，那我们一起来交流一下。提出问题的小组随机抽其他小组解答本组提出的问题。
了解月球概况记录单。
学生以小组为单位解决问题。汇报交流重点知识：
（1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米，是离地球最近的一个天体。
（2）月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。
（3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。
（4）月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，看上去阴暗的部分是平原。还有许多大大小小的环形山。
（5）月球上的温差很大，朝向太阳的一面温度可达120℃以上，背向太阳的一面温度可达零下180℃以下。
（6）月球上没有空气，没有液态水，没有生物。没有风雨，是一个寂静、干旱、黑暗的世界。
7）月球的引力比地球小得多，只有地球引力的六分之一，人在上面轻飘飘的。
小结：通过大家的共同努力，我们对月球有了进一步的认识。
二）谈论了解人类探月的目的，了解一下 “嫦娥工程”的探月计划。
1. 回顾刚才这个漫长的登月历程，你有什么感想？
师：为什么在不同阶段，人们对月亮的认识不同？
认识工具不断改进，工具使人们的视野扩大）
师：如果有一天，让你搬到月球上居住，你愿意吗？
学生交流。（不愿意，条件太差。）
2.既然月球条件这么差，人类为什么要投入这么大的精力、人力、物力、财力来探月，想要登上月球呢？学生们交流。
3.师小结：人类对月球的认识经历了一个漫长的过程。
“阿波罗”11号宇宙飞船成功地登上了月球，为人类探索月球掀开了崭新的一页。人类对月球还在不断地探索与认识。（****探月的意义）
4.谈论研究探月的目的，了解一下 “嫦娥工程”的探月计划。
师：除了美国，在新世纪伊始，开始对月球感兴趣的国家越来越多，他们都各自展开了自己的月球计划，我们中国也探月方面也取得了重大突破。还记得 2024年10月15日，中国发生了一件让世界瞩目的大事情，你知道是什么吗？
我们的神州五号载人飞船发射成功，在这一天，中国人圆了自古以来的飞天梦。接着又有许多振奋人心的消息，让我们一起见证这些激动人心的时刻吧。（****）
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