【教学内容】六年级下册第五单元第二十一课。
教学目标】1．能通过对星空的观察，发现和提出问题；能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；能用自己擅长的方式展示研究成果进行交流，并参与评议。
2．注重事实，乐于合作与交流。
3．认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。
教学重难点】
重点：认识银河系的基本构成、性状特点及大小；
难点：知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。
教具、学具】
学具准备：搜集有关太阳系、银河系以及河外星系的相关文字资料及**。
教师准备：有关太阳系、银河系以及河外星系的相关文字资料及**，多**课件。
教学过程】一、创设情景，提出问题。
1、情境导入：教师出示银河系的**，你想到了什么？
1）出示温家宝的名言引发学生的思考。
2）与学生交流谈话，了解学生课前学习的情况。
2、在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，我们会看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。这节课我们就来研究有关银河系的一些知识。
3、关于银河系，你有哪些了解？学生交流。
4、你还想知道什么？学生猜测发言。
从学生身边熟悉的场景入手，开门见山式的引入更能激起学生的**欲望，使学生乐于**。】
二、小组学习，自主**。
1、关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
学生分小组整理资料。
学生交流。教师（出示银河系有关资料）对银河系的情况进行小结。
课堂上让学生交流、分析、整理搜集的资料可以增强学生的感性认识，实现知识的互补，教师补充相关的**资料可以使学生对银河系有一个更全面的认识和了解。】
2.讨论：为什么在地球上看银河系像一条带子？
3.认识银河系的组成和大小。
银河系是由恒星、星云、星团、及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。银河系的直径约有7万光年，太阳系位于距银核2．3万光年的旋臂上。银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000亿──2000亿颗恒星。
那么这么多的恒星组成的天体系统到底有多大呢？
4.我们来先来认识一个新的长度单位：光年是表示天体距离的长度单位。在太空中，光以每秒30万千米的速度传播，1光年就是光在一年中所走的距离，约为9．5万亿千米。
5.我们来体验一下：地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2．5亿圈。
银河系直径约7万光年，厚约3000—6000光年。也就是说沿银河系直径要走7万年，穿过银河系中心的厚度也要走3000—2023年。
6.我们再来体验一下：牛郎星距地球约16光年，织女星距地球约26光年，牛郎星距织女星约16．4光年，也就是说，光从牛郎星来到地球，需要16年4个月；光从织女星来到地球，需要26年5个月。
无线电波的速度和光一样快，假使牛郎想打一个无线**给织女，得等32年多才有收到回电的可能。
7.指导学生在交流中认真倾听他人的发现、研究成果，教师适时下发资料卡，出示相关**、资料予以交流，实现资源共享，从而不断整理完善自己的观点。教师通过计算感受学习活动，进一步感受合作学习的乐趣，充分感知宇宙之大。
通过具体数字的演算，使学生充分认识到银河系的大小，体验银河系的浩瀚，激发学生的**欲望。】
三、汇报交流，评价质疑。
教师积极指导学生进一步交流讨论小组学习活动，教师适时出示相关课件资料，使学生通过了解银河系与宇宙的关系，从而推理出太阳系、银河系、河外星系与宇宙的关系，感知宇宙的广袤无边。
1.通过刚才的交流与计算，我们对银河系有了一定的了解，请同学们闭上眼睛想象一下宇宙有多大？
学生闭眼感受银河系的浩瀚无边。
2.其实在浩瀚的宇宙中，银河系仍然像一粒小小的灰尘，它并不是宇宙中唯一的恒星集团，在银河系以外还有很多恒星集团，请大家一下交流汇报课前搜集的资料。
3.学生自由说。教师根据学生说的河外星系出示相应的**，边补充讲解。
4.小结：像银河系这样的河外星系，目前人类已经发现了超过100亿个。
把搜集的资料作为教材内容的延伸和有益补充，使学生充分体验到宇宙的无限，激发学生对整个宇宙的探索欲望。】
四、总结概括，抽象提升。
1. 学生在教师指导下进一步认识浩瀚的宇宙。
学生进一步进行积极交流讨论小组学习活动，观察学习教师适时的相关课件资料，通过了解银河系与宇宙的关系，从而推理出太阳系、银河系、河外星系与宇宙的关系，感知宇宙的广袤无边。
2.学生进行小组合作交流学习活动中。学生在交流中认真倾听他人的发现、研究成果，学习教师出示下发的资料卡，结合**、资料进行充分交流讨论，以实现资源共享，不断整理完善自己的观点。
通过计算，感受合作学习的乐趣，充分感知宇宙之大。
五、回归生活，拓展提高。
1. 无垠的宇宙从哪儿来？宇宙中还有没有生命？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来会怎么样？（投影出示）让我们继续关注并**神秘而浩瀚的宇宙吧！
2. 学生思考提出感兴趣的问题，巩固掌握的**方法技能，了解课后学习研究内容，积极进行延伸课后学习活动。
引导学生课下进行拓展活动，充分利用学生强烈的揭谜心理，既增强了学生的**兴趣，又将**活动持续到课下，从而使学生养成关注自然、关注科学的习惯，并参与到长期**活动中来。】
板书设计】
17．神秘星空
银河系──恒星、星云、星团、其他星际物质，直径约7万光年。
地球太阳系银河系宇宙空间。
河外星系。使用说明】
1、教学反思：
一、注重培养学生的思辨能力。
本节课的教学，学生的视野将由太阳系，走进银河系，走入宇宙空间。因此，在教学设计中应充分注意广阔的宇宙概念和宇宙中星系众多的概念在学生头脑中的建立。教师可以通过多组数据的比较，给学生一个空间大小和星系数目的概念。
宇宙中未知的事情很多，在课堂上通过讨论，培养学生科学思辨的能力。
二、利用多**课件，激发学生的**欲望。
宇宙距离学生较远，如果只让学生从教材上的文字、**来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。因此我在认识宇宙的教学中，我通过**资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。在教学中，我多次用到了多**的课件，有导入，有启发提示、有展示成果……虽然是同一种形式，但是目的不同，师生互动的效果也各不相同。
然后通过一系列数字，使学生认识到宇宙的浩瀚无边。除了教材中介绍的“银河系由1000亿－2000亿颗恒星组成”“发现超过100亿个河外星系”这些资料外，又补充了一些学生熟悉的星座的距离，如天鹰座的牛郎星距离地球约16光年，天琴座的织女星距离地球约26光年，这两颗星之间也距离16.4光年。
学生听了感到无比惊讶，没有想到看上去近在咫尺的星星相隔却是如此遥远，使学生深深感受到宇宙的辽阔无边。网络课件不仅可以给学生自由**宇宙，还可以节约学习时间，同时满足了学生知识获取的欲望。
三、在培养学生能力的同时，也应注重科学知识的传授。
如今科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新意识和能力。但由于学生的思维水平、知识经验、认知结构的不同，这就需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的教学目标。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，这就要求我们在教学创新中注意层次，普遍开发。
让学生积累生活经验，自主**，获取知识和能力。如本课中的“银河系”的概念就要教给学生，学生只有理解了什么是银河系，才能对银河系的范围、大小等进行**。
四、注重**成果的汇报。
学生亲身经历了调查搜集、整理以及集体**的过程，在这节课，为了促成学生回顾自己的科学**，体验搜集资料的重要，我注重让学生进行交流和汇报，进一步深化认识。在进行交流和汇报时，我采用了不同的方式：请学生到讲台上与全班同学交流、小组交流、同桌讨论等方式，使学生得以充分交流。
2、使用建议。资料一的信息图没有充分挖掘好，其所隐含的内容没有完全的利用，学生自己的分析仅停留在表面上，教师此时应该适当的引导和及时的追问，使学生能深层次的发现统计表上的问题，做到精心的**，高效的课堂。
3.需破解的问题。教学中，教师放过了一些可**之处，对于生成的一些问题把握不到位，使得课堂的某些环节浮在面上，稍嫌不成熟。
2.小学科学资源网。
青岛版科学六年级下册第五单元《21神秘星空》习题
21神秘星空 习题。一 填空题。1 银河的光带是由密密麻麻的 会聚而成的。2 俯视银河系呈 侧视它呈 3 是目前所知的传播速度最快的物质，光的传播速度每秒约 千米。4 光行走一年的路程叫做 光年就是 亿千米。6 在银河系之外，天文学家已发现数十亿个类似银河系的星系，人们把它们叫做 7 对于北半球的人...
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