教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计。
课题单元教科版小学科学六年级下册第三章《宇宙》单元目标。
月相变化》是教科版小学科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘，**月相变化的规律，同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。
课题名称。月相变化》
课题第三章章节教学内容。
一、教学内容分析。
本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生首先根据生活中的记忆，亲自动手将自己记忆中的月相裁剪出来，通过小组以及全班的交流比较，初步**月相变化的规律。随后小组合作学习模拟月相变化的实验简介，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的**模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。
二、教学目标科学概念：
1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：
1、学生能够根据已有的生活经验动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进行简单的逻辑推理及假设。
2、学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己。
第二节。课时。
1课时。的假设进行调整。
2、初步学习利用模型实验来解释自然现象月相变化。情感、态度、价值观：
1．初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2．培养学生对宇宙奥秘的兴趣，对天体运动规律的探索欲望。三、学习者特征分析。
六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的前概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。
四、教学策略选择与设计。
设疑引入→裁剪粘贴→观察分析→讨论交流→模拟实验→成果展示→课外延伸。
五、教学重点及难点。
教学重点：1、月相在不同时期有不同的形状。
2、月相的变化是有规律的。
教学难点：1、模拟月相变化规律实验的各个部分所代表的天体部分。
2、一个月中上半月和下半月的月相变化规律。
六、教学过程。
教。教学阶段。
教师活动。学生活动。
设计意图。学准。
行为习。时间预设。
备惯。孩子们好！我是来自新疆的老师，你们知道新疆的歌舞很有。
名，想看吗？同时还要注意听哦（歌伴舞），刚才你们听到了什么歌？这是在每个月的。
学生根据歌曲，借助生活经验思考、描述。。
通过歌舞引起学生学习月相的兴趣；
通过学生的表述初步了解学生对月相的认识程度。。
我们所看到的1、学生凭借月球在圆缺变记忆裁剪月化**现各种相，小组合形状就叫月相作观察各自。
亲历动手小组合作初探月相。
课件、（食**、月相**）课。
关注学生坐与答。
5分钟。歌伴舞引什么时间？入课题。
农历的什么时间呢？教师根据学生表述引出课题。
关注学生小组合作。
10分钟。明确月相的月相，并相学生动手裁剪月件概念）
互介绍。相，根据记忆中的、印象将它张贴于每“月”相的大致对人应位置（“月”指一的是一个月内），把并以讲解员的角剪。
1、在生活中你还见过哪些月相？大家先别急，老师为每个同学都准备剪。
刀和纸（满月），大家一起动手。
色向同学们解释刀说明，更进一步激、
将自己记忆中2、小组合作起学生的学习兴一的月相裁剪出观察、讨论、趣。来，并向小组同交流，并为学说说你对它自己所剪的的了解。
月相找找家。
张卡纸。2、现在同学们·
看下这里有一3、师生交流个大圆，观察下它有什么特·点？谁来为你所剪的月相找找家啊？3、观察一下，大家所剪的月相相同吗？有哪些不同？
1、你们认为各1、学生解释。
引导学生运用课。
关注小组的合作及实践。
18钟。小组给月相安可能的解决已有的信息提出件的家对吗？怎方案从而引问题，提出解决方、
深入**模拟月相变化。
样才能得到正出模拟实案、做出决定、设半确的月相变化验。规律呢？
计实验；明半。
以学生为主暗。
2、小组合作学2、小组合作。
习“模拟宝典”。学习模拟月体，给学生直接提的。
相的实验资供参与**学习“料。
的机会，让学生在月。
3、考察各小组3、小组是否**过程中有所球是否具备了模具有合作完发现，有所收获。”、拟实验的基本成模拟实验资格！
的能力。太阳帽、实验记录单。
4、教师对模拟4、学生倾实验中的注意听。事项指点提示。5、小组实验。
5、以小组为单位进行模拟月相变化的实验，记录观察结果讨论观察发现。
6、小组展示模6、小组汇报拟实验的观察实验现象并记录，并尝试解尝试解释月释月相变化的相变化的规规律。
律。7、**月相变7、学生通过化的**。
**进一步了解月相变化的成因。
1、其实啊，不。
课外延伸观察月相。
课件。关注。
5分钟。管是张贴月相（该怎样科还是模拟月相学细致的进。
的实验及**，行为期一个学生应用前一段（
我们做的都只月的月相观刚刚获得的概念，月是基本模拟了察呢？该怎在新的问题情境相星体的运行规样记录？实中思考问题、解决视律，但规律是否践时需要注问题。
存在？真实的意哪些问月相变化到底题？白天还是什么样的？
是晚上？安我们又该怎么全问题等）做呢？（只有进。
学生讨论，行实地的观察，自由表达。记录下真实的月相才最具有说服力！）2、那么，该怎样科学细致的进行为期一个月的月相观察呢？
我们都需要记录哪些内容？（提示：形状、亮面的朝向月相的位置、月相的农历时间以及观察的具体时刻等）
九字激励。教师总结：在观察的过程肯定。
学生倾听。鼓励学生耐心细课。
频。学生的思。与。答。
关2分钟。心的坚持为期一件注。
会遇到很多的困难，你可以及时的跟同学和老师交流。老师送大家九个字，希望大家在日后观察的过程中：不求多，不求快，不间断！
个月的月相观察。
学生的倾听。
七、教学评价设计（评价在学生自己的科学记录本上）1、在这次**学习中，我们主要**了什么问题？2、本次**活动中你是否积极参与？
3、**活动中你们遇到了什么问题？怎样解决的？4、通过这节课的科学活动，你有什么收获？八、板书设计月相变化。
缺。右上下左边半半边亮月月亮。
圆。备注：教学时会张贴不同的月相。
九．实验记录单。
月相变化记录单。
太阳。初一。
地球。十五。
月相变化》说课及教学反思。
一、说教材1、教材分析。
月相变化》是教科版科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
学生首先根据生活中的记忆，亲历动手裁剪记忆中的月相，并在小组内交流，随后粘贴月相并尝试解释自己为月相安家的理由，通过全班的交流比较，初步**月相变化的规律。最后小组合作学习模拟月相变化的实验宝典，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的**模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。2、学情分析。
我校六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的前概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。
3、教学目标。
根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：知识目标：
1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。能力目标：
1、学生能够根据已有的生活经验亲历动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进行简单的逻辑推理及假设。
2、学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模拟实验来解释自然现象。情感目标：
1、培养学生的自主性和合作意识。
2、培养学生对宇宙浓厚的**兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。
二、教学策略选择与设计特色。
根据本课教学内容的特点，本课教学中我采用的教学策略是：
设疑引入→裁剪粘贴→观察分析→讨论交流→模拟实验→成果展示→课外延伸教学设计特色：
1、直观教学：出示与教学有关的**引起学生的注意，促进学生理解，加深学生印象。
2、亲历动手：学生通过亲历动手裁剪月相更加深了对所剪月相的记忆与理解，激发了学生初探月相规律的兴趣。
3、合作学习：尽可能的采用小组合作讨论交流学习的方式，引导学生处于主动思考的状态，而不是被动地接受教师传授的知识。
4、模拟情境：创设一个模拟情境，让学生参与到情境中来，体验获得知识的乐趣。
5、创新实验材料：采用阴阳脸的网球代替皮球，同时为了不影响学生观察，巧妙的利用竹签，使实验更易操作，现象更明显。
6、反馈对比：在实验中，注意学生学习的反馈，及时对比点拨。三、教学设计。
第一环节：新疆舞蹈、引入课题。
孩子们好！我是来自新疆的老师，你们知道新疆的歌舞很有名，想看吗？同时还要注意听哦（歌伴舞），刚才你们听到了什么歌？这是在每个月的什么时间？
农历的什么时间呢？教师根据学生表述引出课题。
设计理念：本次新疆舞蹈引入新课，充分调动学生学习的兴趣和注意力。第二环节：裁剪月相、小组合作、初探月相（1）、裁剪月相。
同学们裁剪自己记忆中的月相，并在小组内讨论交流。小组讨论：这些月相（2）、给月相排序。
教师可随意的挑选几个小组，让他们为自己所剪的月相安安家，小组人员说明给月相安家的的理由，全班同学观察讨论并发表观点（要让学生观察下所贴月相相同吗？有哪些不同？）。
设计理念：本次活动学生通过亲历动手，小组交流讨论，为自己的月相安家排序，初探学生对月相变化规律的认识，使学生在裁剪、交流、粘贴、思考和谈话讨论中形成知识，在直观中理解知识。第三环节：
深入**、模拟月相变化。
首先，学生通过小组合作学习，利用“实验宝典”的提示讨论模拟月相变化的实验操作步骤。其次，通过教师审核小组模拟资格的过程，小组总结实验要点，教师给与一定的指点提示。再次，学生四人一组进行模拟实验，实验过程中要求学生做好实验记录及观察发现，实验过后，小组展示模拟成果，总结月相变化规律，再次为月相安家，对比前后安家的结果，教师及时点拨，最后通过**进一步让学生了解月相变化的成因。
设计理念：
1）通过模拟实验，培养能力。模拟月相发生的过程。通过这个过程，培养学生收集证据和解释等科学**能力。
2）天文知识的学习，一般是不可能直接观察到的，利用多**课件演示月相变化，使抽象的东西更加形象化，加深理解。所以，我就利用**来让学生初步认识月相变化的原因。这是一种直观教学的方法。
第四环节：课外延伸、继续**。
教师向学生们指出：我们做的都是模拟实验，模拟实验只是基本模拟了星体的运行规律，但与实际还是有差距的。那么真实的月相变化到底是怎样的，只有进行实地的观察，记录下真实的月相才最具有说服力！
接着引导学生思考该怎样。
科学细致的进行为期一个月的月相观察呢？我们都需要记录哪些内容？
设计理念：观察记录一月的月相，学生有亲身的体验。让学生体会到科学知识**于生活中的细心观察，通过观察学生反馈所学到的知识，教师可以根据学生学习的反馈情况进行下堂课的教学补救。
第五环节：九字激励。
教师总结：在观察的过程肯定会遇到很多的困难，你可以及时的跟同学和老师交流。老师送大家九个字，希望大家在日后观察的过程中：不求多，不求快，不间断！相信你们是最棒的观察员！
设计理念：鼓励学生耐心细心的坚持为期一个月的月相观察。四、板书设计月相变化。
缺。右上下左边半半边亮月月亮。
圆。备注：教学时会张贴不同的月相。
板书主要以贴图为主，直观像学生们展示月相变化及其成因示意图。五、教学反思。
月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。本课教学目标主要是引导学生知道什么是月相，月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣，从已上过的课看，基本达到了教学目标，效果不错。但对预进行的参赛课仍存在难以把握之处：
一．课前活动的布置无法完成。应提前两三周布置学生小组合作，观察月相，并设计观察记录表记录，学生在观察的过程中会有更多的发现。
二．课堂上**的时间长短难以把握。本课由于本身内容比较抽象，空间方位概念性强，合作**、模拟等活动时间应充足，但由于对授课班级不了解，所以较难把握。
教科版小学科学六年级下册《月相变化》教案
教科版小学科学六年级下册 月相变化 教学设计。一 教育理论指导 科学课程标准 中指出 科学学习要以 为核心。既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以 为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。二 内容与方法梳理 月相变化 是教科版小学科学六年级下册 宇宙 单元第二课，本课主要是让学生认...
教科版小学科学六年级下册《月相变化》说课稿
课稿。一 教材及学情简析。月相变化 是教科版小学科学六年级下册 宇宙 单元第二课，属于 地球 宇宙和空间科学 领域。学生在第一课已经了解了月球的基本知识，已经对地球 太阳和月球以及三者之间的空间位置关系有了一个初步的了解。本节课在此基础上进一步介绍月相形成的原因及变化规律。通过本科学习为后面学习日食...
教科版 六年级科学下册教案月相变化
六年级科学下册教案第二单元物质变化月相变化。一 教材简析 本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有...